“我要把笔筒变成螺旋形状的！”
“我要做凹凸不平的花瓶！”
“我要在马克杯表面上添加很多花纹”
……
这些创意是佛山市南海区西樵镇太平小学(以下简称“太平小学”)的五、六年级的学生们通过观察生活想到的，有意思的是，这些想法很多最终通过3D One（中望青少年三维创意设计软件）变成了学生们的创意作品。
作为素质教育实施的关键一环，科学素养教育是培养创新型人才的重要途径之一。在全国推进素质教育、培养学生创新精神和创新能力的大环境下，太平小学积极推进教育模式改革，将三维创意设计引入学校科创教育，探寻创新教育工作的更多可能。
根据太平小学信息技术张敏英老师的介绍，太平小学自2019年开展三维创意设计课程，在创意设计课程教学中，以学生生活实际为出发点，借助i3DOne社区（青少年三维创意社区）平台开展丰富多样的教学实践活动。经过3年的3D 创新教育摸索，太平小学积极组织学生参加科技创客教育比赛活动，在3D创意教育方面取得了不错的教学成果。
“5A学校”创建绩效管理先进单位
2020年百佳创新校园荣誉榜No.25
2020年百佳创新校园-创新·潜力奖
2020年（第四批）佛山市文明校园
2020“双足机器人命题赛”优秀组织奖
“如今，3D 教育课程受到了越来越多太平小学学生们的欢迎和喜爱。孩子们会基于对课程的了解和兴趣，利用3D 建模软件3D One将自己的生活思考融入自己的设计中。而在三年前，学生对三维创意还一无所知，学校在开展3D 教育也一筹莫展......”回想起学校一路走来的探索历程，张敏英老师颇有感触。
太平小学是如何通过开展3D 教育活动，给校园带来新的活力呢？让我们跟随张老师的步伐，一起倾听太平小学3D 创新教育发展故事吧~
▲点击图片可查看太平小学更多创新教育成果
传统的计算机课摇身一变成了3D设计课
小编：贵校是什么时候开始接触3D创意设计的？学校大力推进3D设计教育的初衷是什么？
张敏英老师：随着佛山市教育信息化的日益普及，2019年，佛山市南海区开始推行全区小学使用广东省义务教育地方教材《信息技术》（六年级下册），提倡通过开展3D创意设计等项目课程开展普及化教学，为孩子们提供创新设计、创造、解决现实问题的个性化、趣味化、综合性、开放性的创新实践。
▲广东省义务教育地方教材《信息技术》六年级下册，
主要用3D One作为指定3D设计教学工具
对于一线教师来说，新课标的转变伴随着教育理念的转变，计算机课培养学生操作计算机的技能已经不能适应新课程的要求。面临新学科的兴起，如何正确选择容易上手的教学辅助工具，充分利用信息技术的优势，快速开展三维创意设计课程？一时成了我校信息技术老师热议的话题。
经过我校信息技术科组老师对市面上各类的3D创意设计工具的调研和试用，我们选择了成本相对低、且有教学资源i3DOne社区平台支撑的3D One建模软件开设课程。
教学手段多样，充分利用教学工具和平台
小编：贵校是如何开展3D设计教育工作的？可以分享一下贵校3D设计教学实践的相关经验吗？
张敏英老师：我校结合自身实际，统筹考虑资金、场地、资源和课程等方面的问题，明确了以3D One为教学载体、以i3DOne社区为活动阵营的线上线下结合的教学方式，并于每周二开展校本课程活动。具体的做法如下：
■ 投其所好，满足学生需求
我们面对的是小学生，在教学过程中先从孩子们喜欢的事物切入，并通过简单有趣的实例进行直观演示，调动学生的积极性。在3D One软件内，孩子们虽然没有任何基础，通过堆积木式的堆砌、拖拉、点击等简单操作方式，就可完成属于自己的有趣设计。
■ 大胆放手，发挥小组作用
3D One作品的创作思路是共通的。在学生熟悉和掌握软件操作的基础上，老师通过给定主题引导学生发散创作，放手让学生去尝试探究。学生们通过小组合作的方式，可自主在i3DOne社区搜索相关的模型或教程进行充分讨论、相互协作。这种小组协同学习的方式，大大提高了课堂教学效率。
■ 打破壁垒，凝聚教研力量
教师是3D 设计课程开展的源动力。在校内，我校跨学科联合开展集体教研、模块教学；校外，跨学校联合兄弟学校开展课题研究、同课异构和经验交流。
通过实地参观学习和经验交流等多种教研模式，打破地区、学校壁垒，开发覆盖低、中、高年级的系列校本课程，实现学生的阶梯式培养。
“原来我也可以做到，比想象的好玩有趣！”
小编：您提到以i3DOne社区为活动阵地，开展线上线下教学的结合，这种方式应用在学生身上反响如何？学生是怎么看待i3DOne社区的呢？
张敏英老师：第一次3D设计课程活动组织完后，我很惊讶于孩子们的表现。他们是第一次接触三维创意设计这一类东西，我以为他们会完成不了，会请教我，可是我发现没有一个孩子问我。遇到问题孩子们会主动在i3DOne社区搜索教程，或者相互之间讨论，能够独立完成，甚至有一些作品创作是他们学到之后反过来教我的。
强烈的求知欲驱使孩子们创作的热情。每位同学通过注册i3DOne社区会员，把自己的作品上传到平台上，线上与远方的3D爱好者进行交流学习：有的同学会积极参与i3DOne社区擂台PK活动，与创客大神竞技切磋。有的同学会将自己的创作过程制作成教程，与全球的小创客们分享创意....
付出终有收获，通过积极参与科创实践活动与竞赛，同学们的3D设计水平得到很大的提升。至今，我校已有5位同学获得i3DOne社区“校园创客”称号，李远哲和余锦舜同学获得参“双足机器人命题赛”二等奖。
小编：3D 创意设计教育给学生带来了哪些改变？
张敏英老师：3D 创意设计教育让学生从“要我学”变成“我要学”，最直接的效果就是可以满足孩子的好奇心，他们在学习中过得很开心，连低年级的学生也积极要求参加。
在推进3D 创意设计教育的过程中，我发现孩子的性格发生了积极的变化。有些孩子变得更加开朗了，至少能够在团队之间互相沟通。
最令我感动的一个学生，他很调皮，平时还会跟其他同学打架，但是在这个活动中，我发现他的动手能力很强，还会帮助其他同学，这让我很惊讶。
所有学生都能参与课程且有收获
小编：贵校未来开展3D设计教育有什么规划和目标吗？
张敏英老师：3D 创意设计教育是一个循循序渐进的过程。为此，学校将不断厚植创新沃土，针对不同实施对象，逐步开发并完善不同类别的系列课程，从而达到学校“所有教师拿来即可开课”“所有学生都能参与课程且有收获”的目标。
面向全体学生，我们将采用项目式教学方式，结合STEAM教育、活动课程等理念，以小组为单位进行方案设计、模型制作、技术实验和交流评价。在设计制作的过程中，学生掌握相关知识与技能，获得实践体验，提高创新意识和动手能力。
对于有一定知识和能力基础的学生，我们将创客课程、隐性课程、学校课程相融合，使更多的学生参与到科技创新课题研究的过程中来，改变原来纯粹以“参赛”为目的的辅导模式，让学生在提出问题、分析问题、解决问题的过程中构建系统的知识体系，获得更全面的能力提升。
3D 创意设计教育，不仅是一种教育形式，更是一种教育理念。太平小学以提升学生科技创新素养为出发点和落脚点，有效利用科创教育工具3D One等优势，优化3D设计课堂，让学生自主参与到学习中来。
太平小学3D 创意设计课程的开设，让学生有了新的话题。学生们争相讨论着学校新开设的“3D创客教育普及课”，通过这门课上的3D One设计软件将创意实物化，孩子们成为传说中的“神笔马良”~
感谢太平小学张敏英老师宝贵的3D 创意设计教学分享，期待学校科创教育更上一层楼，哺育更多科创人才~
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本文内容仅代表作者本人观点，与i3DOne社区无关。
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更新时间：2022-01-07
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