什么是创客空间呢？创客空间就是社区化运营的工作空间，在这里，有共同兴趣的人们（通常是对电脑、机械、技术、科学、数字艺术或电子技术）可以聚会，社交，展开合作。 随着创客空间从个人、企业逐步延伸到校园里，它的定位又有所不同——对于学校教育而言，创客空间的价值不一定在于创意的成型与商业化，而是创造一个环境培育学生的思维创新习惯，追求的不是一个思想结果，而是一个思维过程。因此，学校如何创办一个符合学校教育需求创客空间呢？照搬现在商业社会的模式并不合适。结合学校创新思维教育的特点，完成这三个步骤，将让创客教育事半功倍！

第一，明确核心的基础模式，为以后开拓更多形式的创客活动做准备

现在创客空间有很多种类型，可以开展的活动也很丰富，包括机器人、Arduino、3D打印、手工制作、激光切割等等。虽然不同的创客活动可以互相融合，但要全部掌握也需要投入很多的时间。所以一个创客空间什么活动类型都包含，反而不一定能让学生精通，因此要先找到最核心的主线。

根据中国教育学会青少年创新思维教育研究中心理事长李亦菲所说：“创新的源泉在于多元化的拆分和组合，三维创新设计教育是开启创新之门的钥匙”（引用自3D One青少年三维创新教育方案）。三维创意设计可以将学生自己的创意形成模型，而不是简单模仿、下载别人的内容，这样再应用到各类创客活动中才有意义。因此学校创客空间的创办，要先考虑如何融合3D创意设计——让学生无时不刻地捕捉自己的灵感，这个过程的延续才能让学生培养创新思维，也应和了学校创办创客空间的出发点。

图 节选自《3D One 三维创意设计教育方案》

第二，组建完善的课程体系，提升学生的专业性

任何教育理念都是需要体系化才能孩子们从简入难，从入门到精通，创客教育更是如此。因此学校创办一个创客空间，需要同步规划好相应的课程——基础的操作课程让学生快速入门，进阶的专业课程开拓学生思路，高级的开放课程帮助学生多学科融合。以3D One青少年三维创意设计教育课程体系为例，A类基础模型设计先加固好软硬件的操作基础，B类实用模型设计课程教导学生专业的知识，这两类课程都为C类创意模型设计课程做准备，学生可以将所有知识跟其他学科串联起来，组合成艺术类、科学类的创意成果。

图 节选自《3D One 三维创意设计教育方案》

第三，配合创客社团，打造创客氛围

正如前文对于“创客空间”的定位，它不仅是一个有共同爱好的人聚集的场所，更需要交流的氛围，才能激荡更多创意。对于学校的创客空间而言，学生通过共同完成一个项目，能更好培养他们的合作能力，而社团就是将学生聚集起来的最好形式。对此，入驻i3DOne青少年三维创意社区的龙溪小学袁传文老师，有很成功的经验分享：“i3DOne社区提供了完善的等级晋升及校园创客头衔，把这些制度引进到我们的社团3D电脑班里，就能让社团学生更有动力的目标，学生的‘学习榜样”也就自然而然地诞生了。在这个过程中，充分发挥优秀i3DOne社区校园创客的‘传、帮、带’作用，让更多的孩子们喜欢玩3D。”

校园如何创办一个创客空间，是一个系统化的工程，如果能完成上文提及的三个步骤，后续学校开展的创客教育会更加顺利和全面。对于创客空间的硬件引入和装修风格，也可以参考i3DOne社区《学校创客空间效果图及方案介绍》一文。

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创客实验室：https://www.i3done.com/news/2017/870.html