获奖者：刘小锋

学校：兰州市第五十六中学

赛事：第二届“中望杯”全国青少年科创教育成果展示大赛

赛项：教师创新教学设计赛

奖项：一等奖

【编者按】第二届“中望杯”全国青少年科创教育成果展示大赛3个赛项历经数月，全国共30余个省市，超过600所学校近2000名师生积极参与，现已全面收官，共800多师生获得一二三等奖及其他重磅奖项。为了让广大师生共同进步，互相学习了解借鉴优秀参赛经验，i3DOne社区特别邀请获奖者进行投稿分享。

▲点击可查看“中望杯”更多精彩内容

以下分享的是来自“中望杯”教师创新教学设计赛一等奖得主--兰州市第五十六中学刘小锋老师参赛学习心得，希望为广大师生在科创探索之路提供更多思路，在科技实践方面提升自我。

刘小锋老师，中共党员，一级教师，兰州市教科所兼职教研员，兰州市信息技术白云名师工作室核心成员，兰州市教学新秀，兰州市县区级骨干教师，i3DOne全国青少年三维创意社区官方认证创客导师。

作为第二人参与完成国家级课题1项，主持、参与省市级课题多项；编写创客教育校本教材获兰州市三等奖；在省、市级刊物发表论文多篇。在教学中积极探索基于STEAM教育理念的学科融合教学、创客教育与信息技术融合教学策略，基于智慧课堂模式的线上线下混合式教学等。个人创客教育教学设计案例多次在甘肃省教学设计、案例评选中获奖。第二届“中望杯”全国青少年科创教育成果展示大赛-教师创新教学设计赛一等奖获得者。

大家好，非常荣幸有机会就我参加第二届“中望杯”全国青少年科创教育成果展示大赛-教师创新教学设计赛情况及我校科创教育开展情况和大家作一交流分享，我校2012年提出构建“一体三翼”的科技创新教育课程体系，在学校办学理念的引导下，形成机器人教育校本课程、航模开发校本课程、3D打印校本课程 ，以培养学生在品格、思维、技能、生活和实践等方面的素养，为学生提供更科学的成长空间，满足智慧学习、多元发展的需求，营造出充满生命活力的“创客大课堂”。

学校积极引进3D打印机，与信息技术学科融合开展了以提升学生实践素养为目标的智趣活动类拓展课《3D One创客空间》。同年，我校3Done创客空间正式开通。

我们经过多方比较和选择，决定选用的教学软件是中望软件公司出品的3D One软件。该软件简单易学、功能齐全，配合《3D One创客空间》校本教材进行教学，能让学生循序渐进地将自己的创意表达出来，并借助3D打印机把作品制作出来。真正实现“让思维可见，让创意有形”的科技创新教育目标。 

3D One创客空间遵循科学、技术、工程、数学四位一体理念，学生在运用3D One软件进行三维创意设计的过程中，可以把学习生活中各种零碎知识与所学技能相结合，设计出属于自己的创意作品，从而开发其实践创新能力。

在课程安排上，我们每节课至少让学生设计制作一个作品，增加学生的成就感；通过教材里的“做中学”、“练一练”、“小提示”、“小探究”等栏目，将各种操作、命令、设置等软件功能让学生更加乐于学习和掌握。

教学内容除了三维实体设计的技能和方法外，还特别注意了学生创新能力和创意的培养，在通过案例掌握基本的操作技能后，鼓励学生创新的设计和创意，同时也考虑了情感态度和价值观的引领。

最终结合3D打印机的制作工艺，将学生们的作品制作出来，形成一个完整的设计与制作的流程，加深学生对三维设计和制作的兴趣。 

三维设计与3D打印技术给学生的“学习方式”带来新的思考，让抽象的教学概念更加容易理解，激发学生对科学、数学尤其是工程和设计创意的兴趣，带来实践与理论、知识与思维、现实与未来三方面的碰撞结合。

通过三维设计与3D打印课程，把学生培养成有思想、有创意的思考者与设计者，使学生能够完成一个探索、思考、操作、实现的完整过程。为学生开辟一种全新的思维通道，让学生更加乐于学习和接受，还注重学生创新能力的培养。

在通过案例掌握基本的操作技能后，鼓励学生拓展创新，同时也加强对学生情感态度价值观的引领。

作为i3DOne全国青少年三维创意社区的铁杆粉丝，我一直关注着由社区举办的各项比赛。2022年初，广州中望龙腾软件股份有限公司秉承“以赛促学、以赛促教”的理念，举办了第二届“中望杯”全国青少年科创教育成果展示大赛。

本次比赛通知发出后，我第一时间设计参赛主题思路，积极备赛，最终确定以《基于3D打印的月球温室制作》为主题参加本次比赛中的教师赛项--教师创新教学设计赛。为此我详细查阅了相关方面的参考资料以及自己平时上课形成的教学案例，结合主题开展具有针对性的教学实践，多次向同行老师请教优化经验。

在我的不懈努力下，在大家的坚定支持下，最终我参赛的作品获得了全国一等奖的好成绩。

本获奖作品为《基于3D打印的太空温室制作》，本案例选自我校创客校本教材《3D One创客空间》。我校的3D设计课，是融入到信息课中开展的。学习对象是七、八年级学生。因为3D建模设计这门课对学生的计算机操作基础和数学基础都有一定的要求，兰州市从小学开始开设信息课，七年级学生对基本操作都比较熟悉了，操作能力有了一定积累。

根据我的教学设计，我确定了以下基于学生核心素养培养的教学目标：
1.知识与技能要求：能熟练掌握三维设计软件中“旋转”、“拉伸”等操作，能设置相应参数。
2.能力训练要求：鼓励学生多尝试，从操作共性中领悟基本操作方法，提升自主探究能力。   

3.情感态度与价值观要求：体验三维设计的魅力和对我国航天事业所的取得成就的喜悦，培养学生的创新意识、爱国之情。

本教学案例是技术操作课案例，作为参赛课程准备，存在趣味性不足的缺点。为此我从开头就通过环境保护的视频，温室模型欣赏等让学生认识了温室的基本构造，为温室构建营造了一种美好的情境和氛围。

我将建模的过程，细分为三个任务：书面草图绘制--通过软件模型设计--模型加工美化，层层递进。有利于学生基础的牢固掌握。

为了让学生形象地领略温室构造的意义，我通过视频作为第一个导入情景，以地球生态系统演变欣赏来导入，用简短的语言和学生们聊一下关于保护环境的作用和意义：大家都知道，地球是人类耐以生存的唯一家园，它就像一位伟大的母亲一样孕育了70多亿人类。但是，随着人类生产生活水平的不断提高，地球正遭受着越来越严重的破坏。作为青年一代，我们要从身边做起，保护地球，保护我们自己的家园。

导入情景二，由于光头强砍伐树木，导致森林严重破坏，动物们居住的环境日趋恶劣，幸好天才威发明了载人飞船，将大家载上了月球。可是由于月球缺少氧气，大家生存依然面临挑战。此时熊二想到了利用绿植光合作用产生氧气的办法来帮大家解决困难，请同学们帮忙设计制作一个太空温室，你们愿意吗？

太空温室主题设计富有科技元素，贴近社会发展和生活实际。近年来，我国航天事业发展取得了举世瞩目的成就，每一位中华儿女都为此感到无限光荣。本节课程在授课过程穿插环保意识和爱国之情，在培养学生科创意识的同时，让他们深刻认识到热爱祖国保护环境的重要意义。

通过本次比赛，我在收获成绩的同时，深深体会到一粒种子只有深深置根于沃土，才能获得无限生机。作为一名科创教师，只有置身于不断进取的科创氛围才能蓬勃向上。我非常自豪在人生的韶华之年能够接触到中望3D One这片沃土，在它的培养指导下，在同事们的帮助下，我的科创画屏上才能涂下这一抹绚丽的色彩。荣誉让平凡的我感到快乐，深思以后，我一定更加努力的开展科创教育工作，将自己的全部智慧与力量教授给学生，勤奋授业，激情逐梦，努力做到更好！