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如何在最新公布的教育部白名单竞赛中突围?听听这些获奖分享

9月7日,教育部网站发布《教育部办公厅关于公布2021—2022学年面向中小学生的全国性竞赛活动的通知》,确定“少年硅谷全国青少年人工智能教育成果展示大赛”等36项竞赛活动为2021—2022学年面向中小学生的全国性竞赛活动,举办时间原则上为2022年8月前。


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其中“少年硅谷一全国青少年人工智能教育成果展示大赛“作为具有挑战性、科技性、创新性和趣味性的科技素养综合类型比赛,再次被列入教育部竞赛白名单受到广泛关注。而在上一届即今年8月初刚结束不久的少年硅谷大赛,全国超过160支队伍参加该大赛的亮点赛项—创意天梯挑战赛,最终评选出小学组一等奖18支,二等奖27支,三等奖44支;中学组一等奖12支,二等奖18支,三等奖28支。各省区市参赛学校,先后在学校微信公众号上进行喜报祝贺。


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天梯赛项获奖学校进行公众号喜报


在9月正式开学后,获奖学校还对天梯赛项获奖团队选手进行隆重的表彰,鼓励孩子们继续崇尚科学,挑战创新。


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四川郫筒一小在开学礼向天梯赛项一等奖选手(徐一哲,李安哲)颁奖

 

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广州市方圆小学对获奖选手(谢思远,张熠杰)进行开学奖励


孩子们荣耀加冕头顶光环,离不开在背后默默支持的指导老师们,他们作为学生锤炼品格的引路人,学习知识的引路人,创新思维的引路人,奉献祖国的引路人,帮助学生成长责无旁贷。


如何能在“少年硅谷全国青少年人工智能教育成果展示大赛”其中的亮点赛项--创意天梯挑战赛中脱颖而出,获得国赛奖项?指导老师们纷纷投稿给i3DOne社区,表示愿意分享其中的带队参赛心得,希望更多学校师生一起参与探讨,共建良性的学习交流氛围(以下分享排名不分先后):


获奖心得分享


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参赛学生:七年级戴叶萍、熊博比;七年级龙智健、李依林

参赛成绩:全国一等奖


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赛前我们组织了专门的集训,系统地学习3D One 软件设计,家长和学校领导都非常支持,学生们也非常喜欢这类的科技培训和比赛。虽然在学习,准备的过程中,遇到过很多困难:天梯结构塌陷了,吊砝码的绳索断了,控制器不工作,马达反转等问题,但孩子们经过引导,明白了很多事情都会经历困难,只要我们认真分析,找问题的根源,就一定会找到办法,孩子们也非常享受最后解决问题的成功和喜悦

 

这次比赛给学生们提供一个锻炼的平台,无论是3D设计能力还是动手能力,都有很大的提高。关键是培训了他们解决问题的能力和科学素养



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参赛学生:范奇、温育彬;曾思、曾智涵

参赛成绩:全国三等奖


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此次参加创意天梯挑战赛,我与学生一样也属于新手,但是为了更好地指导学生,在获得比赛机会起就开始熟读赛项要求、熟悉技术要点。学生结束期末考试后,开始进入集中训练。训练期间,我带领学生前往区里科创实力比较强的学校学习3D打印技术,向科创优秀教师求教取经;紧接着,制定训练计划,熟悉硬件设备,不断重复训练,遇到难题,共同商讨并解决。


在训练的过程中,作为七年级学生,对于力学、工程学的知识,理解层面不深,导致学生训练时常常提不起2kg的重物,直到后期经过细致研究增加齿轮数,增大扭矩才能提升超过2kg的重物。

 

本次比赛孩子们不仅需要做好充足的赛前准备,还需要赛中沉稳的应战心理和灵活的应变能力。参与比赛的四位同学,此前并未参加过任何现场赛,因此对于赛中出现的任何问题都是未知,因经验不足,应变能力稍有局限,孩子们也是在赛后深有同感。当然比赛不是目的,真正的收获在于磨练意志、锻炼能力,发现问题、解决问题,敢拼敢斗、实践创新的过程;在于成功时追求卓越,失败时总结反省的意识;在于他人善者吾学之,己不善者自改之的品质


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参赛学生:汪可欣、何坤卓

参赛成绩:全国二等奖


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在前期集训中,我们先一起熟悉了比赛规则、进行详细分析,制定比赛策略;然后一起学习了机械原理,着重齿轮与滑轮方面的工作原理;期间设计了4、5种方案,使用控制变量法认真测试了每一种方案,最后选择了最合适的方案。

 

期间也遇到了很多的问题,比如学校3D打印机突然坏了,没办法打印,这个问题我们几位老师联系了3D打印公司,花了好长时间把3D打印机修好了;比如学生不熟悉3D打印机致使打印出来的零件过小无法组装等,这些问题都在一步步尝试的过程中得到解决。


还有就是在备赛过程中,学生关于设计方面意见会有分歧,这时候我们就会让他们去请教物理老师,让物理老师提供建议。如果还是解决不了,就会对每一种方案进行测试,用实验数据说话。

 

这次比赛学生们强化了物理知识,锻炼了自己的设计能力、逻辑思维能力、动手实践能力,更重要的是,他们学会了规划与设计:通过这个综合实践活动,他们需要自主设计、动手制作,并且面对比赛,他们要自己取舍在230g的情况下,是选择结果的稳定性(即承重)还是高度……这些思维过程将会让他们受益匪浅。而且由于我们在测试时使用了大量的科学研究时所需要的方案,比如文献研究法、控制变量实验法等,注重让学生明白“任何一个结论都要以事实数据为依据”,培养他们在科学探索方面的严谨与客观


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参赛学生:余晨溪、伸家钰

参赛成绩:全国一等奖


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赛前我们对学生进行过3D One软件的使用培训,学生们根据需要设计并打印过一些配件,对3D打印有一定的使用基础。问题也比较多:

(1)赛前培训时除了购买的一套比赛套装外,什么也没有;砝码、吊篮、线、水平尺、刻刀、桐木条……都是在后面设计方案时用到什么再进行购买的。


(2)学生的培训时间得不到保证,学生平时的时间本来就比较紧,加上恰逢期末,时间就更不能保证了……只能利用中午和下午的吃饭时间进行训练。


(3)由于方案的问题,我们需要打印的东西特别多,学校仅有一台能用的3D打印机,打印速度跟不上需求,最后只能把设计图发网上,请别人代为加工。


(4)购买的桐木条有的不标准,有的太长,自己裁剪长度不能精确控制,桐木条的材质又不太统一,搭建好后容易倾斜……我们最后只能让学生对桐木条一根根进行仔细筛选,并在设计中加入了支撑架来应对倾斜。

 

通过这次天梯挑战赛,我认为对学生的帮助有如下几点:

(1)对3D软件的使用更加熟悉,设计能力有了一定的提高。


(2)同学们在方案制定的过程中,采用头脑风暴的方式制定初期方案,并逐一实践并最终选用一种方案,锻炼了同学们的发散性思维。


(3)在整个设计、搭建、调试的过程中,还锻炼了同学们的逻辑思维能力和动手能力。


(4)在比赛过程中,紧张的氛围里,锻炼了同学们临危不惧、沉着应战的品良好心态。


(5)在4KG挑战成功但因高度扣了1分后,同学们没有进行5KG的挑战,这也暴露出了参赛队员对于全局的把控还有待提高。问题暴露出来了,对学生来说也是一件好事,创客活动本来就是发现问题、解决问题的一个过程,问题并不可怕,可怕的是有问题而找不到


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参赛学生:全国一等奖(邓盛筠,陈禹龙)

                 全国二等奖(蒲奕,徐钰权)


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赛前培训我们准备了一个月,先让学生学习中望公司提供的视频教学,再开始构思自己的天梯和提升装置,然后利用3D One软件进行设计并打印出来,通过测试结果来不断改进自己的装置和结构,一个月内进行了三十几次改进,学生和老师都投入大量精力,测试结果一次比一次优秀,最终改进可以提升8kg重物。可惜赛场没有发挥好。前期培训过程遇到了很多困难,我们主要解决方式是通过做测试,通过大量的测试数据来分析问题。

 

通过这次比赛,我们做到了以赛促学,学生们的进步非常大。首先是对学科知识的理解进一步加深,八年级学生通过大量实践,对力学,齿轮结构,滑轮的省力情况等知识的掌握达到一个新的高度;其次,对3D One软件的应用提升了很多,与刚开始接触软件相比,有了长足的进步;最后,对学生创新能力和解决问题的能力提升非常大


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参赛学生:全国二等奖(蒲志鹏,黄承彦)

          全国三等奖(虞浩翔,王俊涵)


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赛前学校专门组织学生利用课余时间进行培训,在培训时,由于孩子们第一次接触3D One软件,也是第一次接触天梯模型,在针对如何提高稳固性和提升重力方面展开了激烈的讨论。

 

这次比赛提升了学生的实践动手能力,让孩子们把平时学过的知识真正运用到实际中去,在3D One的制作中,更是大大提高了逻辑思维、空间想象能力,让孩子懂得寻找问题,懂得如何思考,如何解决问题,在和队友的合作中,更是收获了友情。


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参赛学生:全国一等奖(张睿婕、李若雨)

                 全国三等奖(巴曼瑾、刘畅)


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我们在参赛前期,首先是知识准备,因为比赛所用的知识都是初中的物理和数学居多,因此开始要给学生讲一些基础的物理、数学知识做储备。其次,学生没见过3D打印机,需要学习3D打印机的初始化、调试知识、建模知识。最后在搭建过程中,因为是小学生,还有两名女生,插木条对于他们来说是一件困难的事情,所以我们发明了插棍神器,用3D打印机打印了一个可以插5.1mm木头的模具。

 

通过本次比赛,学生在逻辑思维能力、空间想象能力、团队意识都有了显著的提高。


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该大赛活动是教育部白名单的自然科学素养类赛事之一,由中国下一代教育基金会主办,旨在通过富有挑战性、科技性、创新性和趣味性的公益性比赛,展示青少年人工智能教育成果,培养新时代科技人才。大赛包括四大类参赛主题共十四个赛项。

创意天梯挑战赛是其中赛项之一,也是亮点赛项,由中望软件提供全程技术支持。是以三维设计为核心,人工智能为导向,利用3D打印新技术,融合了物理力学、工程应用、电子开源硬件等学科的综合赛项。

本文内容仅代表作者本人观点,与i3DOne社区无关。

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文章介绍
  • 你知道最新公布的教育部竞赛白名单有哪些吗?怎么才能突围成功?听听获奖分享吧
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  • 更新时间:2021-09-13
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