中共中央、国务院印发的《粤港澳大湾区发展规划纲要》提出：要打造粤港澳教育和人才的高地，澳门紧紧抓住粤港澳大湾区建设的历史机遇，将科创教育作为澳门与内地交流的平台，通过开展三维创意设计专属实践等提升课程为澳门青少年提供创新教育发展平台，通过让本澳中小学师生参与全国性、系统性的科创专业评级机制，以进一步培育本澳学生的科创思维能力及实践能力，同时提升本澳科创师资水平。

7月23日由澳门国际青年创新创意协会主持召开的第一场《全国青少年等级考试介绍会暨三维立体创意设计教师培训》讲座圆满落幕，为澳门中小学引进内地科创教育资源——青少年三维创意设计等级考试、中望青少年三维创意设计软件（3D One)，以促进教师的专业化成长，发挥两地优质教育资源协同效应。来自澳门培华中学、粤华中学等11所学校的科学、信息技术等学科老师参与了本次的教学提升培训。

随着素质教育的推广，学生全方面的综合能力培养已经成为了当前教育的重心。在《中小学综合实践活动课程指导纲要》中”创意物化“教育新观念的提出，更是指出了对学生创新意识和创新能力的培养要求，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力。

“那么如何在综合实践活动中让学生的想象力、操作能力、分析问题能力得到提升、创新思维和创意想法融入实际操作呢?”讲座的开始，澳门国际青年创新创意协会理事长杨逸先生从技术支撑、科创培训、价值体现阐释了创意造物对于科技创新的重要性。

紧接着，澳门国际青年创新创意协会会长潘德恩先生为老师们详细地介绍了如何通过配合青少年等级考试的体系建立起系统的青少年科创培训，为中小学生搭建创新能力提升的培养和评价通道，并提出了学生学习三维立体建模，机器人等科技创新技术对学生发展和学校教学的优势。

而全国青少年等级考试的设立，正是通过科学的人才培养标准及评价机制的确立，推动青少年科创技术普及化和标准化。

在座的老师第一次接触到这种面向全国青少年开展的信息技术能力素质的评价机制，为了帮助大家更加全面地了解这个科创培训体系项目，澳门国际青年创新创意协会副理事长梁敏聪先生分别介绍了青少年三维创意设计等级考试、青少年软件编程等级考试等五大类的全国青少年等级考试的特点和报名事项。

面对众多的等级考试评价体系，与会的老师们花了眼，“到底让学生参与哪个等级考试性价比最高？”顿时成为了老师们讨论的焦点......

为此，澳门创新发明协会会长黎柏强先生从三维立体建模等创新基础技术对创新发明发展的重要意义做了解答。现如今，三维立体建模渗透在我们日常生活的各个方面，通过三维创意的设计方式，学生不仅能将创意想法通过三维模型呈现出来，更可以将数据传送给3D打印等加工设备，将虚拟模型变为实际物体。

这种融合实践、造物创意的形式，既可以提高学生的动手操作能力，也可以在实际操作中实现知识的积累和迁移，是实现青少年综合素质教育的良好方式。

黎柏强先生娓娓道来的阐述为老师们开展科创教学活动打开了教学思路。为了加深大家对3D创意设计的教学理解，澳门指纹教育投资顾问有限公司总经理杨俊杰先生通过对3D One（中望青少年三维创意设计软件）的介绍展示了三维设计在3D打印、人工智能等领域的创新教育应用；通过对3D One教材分析，帮助老师们了解如何利用资源进行日常教学。

培训尾声，澳门国际青年创新创意协会监事长邱乐丰老师结合3D One入门课程，为各位老师们讲解基本操作技巧，让老师们体会到三维设计并不是一门很难掌握的技能，“人人皆能设计”。

此次培训活动，老师们明确了创意物化的理念与实施的具体策略。老师们通过线下交流、探讨与合作，收获了新的成长，加深了自身对教育信息化和三维创意设计教学融合创新的理解。

3D创意设计实现了实践活动与创意物化的有效碰撞，学生通过结合实际生活实现物品创意化，能够更加主动有效地参与动手操作中，创新思维和实践能力都能够得到较大幅度的提高。提高创意物化目标的深入落实，对于一线教学有一定的指导意义和借鉴价值。