南开大学附属中学 王萌

2018年我校学生在《第十九届全国中小学电脑制作活动》3D创意设计（未来智造设计）项目取得了二等奖的成绩。在欣喜之余，我对参加创意设计比赛进行了反思，现与各位同仁进行分享与交流。

一、理清思路，明确目标

2016年，我校开设3D打印校本课。2017年开始使用3D One。它容易上手，社区中的资源也很丰富，学生的技术水平较之前迅速提升，很快就能做出复杂模型。但我却发现，学生的创意灵感不够开阔。这使我意识到，技术学习固然是三维设计的重要基础，可3D课程更重要的是激发学生灵感，培养创新意识。

二、树立理想，深耕细作

俗话说“站得高，才能望得远。”在学期第一节课时，我给学生展现了当前3D打印广大的应用领域，引导学生结合生涯规划，设想自己将来可以利用3D打印开创什么行业，进行什么创新。我觉得帮助学生树立宏大愿景，比单纯鼓励他们参加比赛更有益处。因为课程目标与生涯规划向结合，容易促进学生在自己感兴趣的领域深入思考并付出努力。在远景目标的指引和带动下，近景目标（创意设计比赛）也相对容易达成。

课堂实践项目

成功调动学生积极性后，具体的创新过程更为关键。许多人认为，创新——既神秘又高深，只有那些聪明人才能创造新奇的事物。但如果认真研究那些著名的发明家，会发现，他们无不是反复琢磨，不断总结经验，最终才获得成功的。爱迪生发明电灯就是最好的例子。与众多科学家的发明相比，学生的创新虽不能同日而语，但其过程却是相似的。以我校获奖学生的设计历程为例，他的作品是《节水卫生刷牙杯》。在最初的设计方案中，刷牙杯出于控水的需要被倒置起来。后来考虑到杯口卫生的问题，又改为斜置。之后又考虑到拿杯时的舒适性，就参考了人体工程学，将杯把改造出曲线结构。再加上刷牙托，边角美化等环节，就这样，一步一步，不断完善，形成了最终作品。所以我对“创新”形成了这样的认识：用一个二字词表述是“专注”；用一个四字词表述是“深耕细作”；用一句话表述是“结硬寨，打呆仗”。

三、厚积薄发、立足生活

当然，也不必把创新想得过于沉重，这其中也是有窍门的。我们知道现代科技的发展都是建立在前人成果之上的。闭门造车、凭空拍脑袋的方式，效率低又容易重复前人。切实可行的办法是站在众多的已有成果中，寻找它们的连接点，在不同领域的交界处绽放创新之花。正所谓“我之所以站得高，是因为我站在巨人的肩上”。其实这个道理不难理解，但是说得容易做得难。因为人类的创新成果如恒河沙数，我们通常难以创新的原因是没有足够的积累。所以我觉得，在辅导学生进行创新活动时，最好引导他们结合学习、生活的需要，使其具备相对较多的前提知识，建立必要的信心。然后再帮助他们拓展相关知识，引导他们巧妙地建立连接。

以上就是我辅导学生参与创意设计比赛的所思所得，希望与各位同仁共同进步！