在物联网技术和智能信息技术蓬勃发展的今天,生产性力量被定义为未来世界各国核心素养框架下最重要的核心素养之一。而生产性力量核心素养中最重要的内驱就是创意的物化过程,这也是最新颁布的《中小学创客活动课程指导纲要》明确提出的创客活动课程培育目标,在指导纲要的指引下我校开设了3D创意设计创客活动课程。 我主要从生产性力量核心素养的涵义、 3D创意设计课程中生产性力量核心素养在培养目标中的体现、生产性力量核心素养培养目标下中学段3D创意设计课程的实施四个方面,分享在3D创意设计创客活动课程中如何践行生产性力量核心素养。 意在抛砖引玉,引起更多同仁们关注生产性力量核心素养相关课程的资源开发。
在物联网技术和智能信息技术蓬勃发展的今天,生产性力量被定义为未来世界各国核心素养框架下最重要的核心素养之一。而生产性力量核心素养中最重要的内驱就是创意的物化过程,这也是最新颁布的《中小学创客活动课程指导纲要》明确提出的创客活动课程培育目标,在指导纲要的指引下我校开设了3D创意设计创客活动课程。 我主要从生产性力量核心素养的涵义、 3D创意设计课程中生产性力量核心素养在培养目标中的体现、生产性力量核心素养培养目标下中学段3D创意设计课程的实施四个方面,分享在3D创意设计创客活动课程中如何践行生产性力量核心素养。 意在抛砖引玉,引起更多同仁们关注生产性力量核心素养相关课程的资源开发。
在物联网技术和智能信息技术蓬勃发展的今天,生产性力量被定义为未来世界各国核心素养框架下最重要的核心素养之一。而生产性力量核心素养中最重要的内驱就是创意的物化过程,这也是最新颁布的《中小学创客活动课程指导纲要》明确提出的创客活动课程培育目标,在指导纲要的指引下我校开设了3D创意设计创客活动课程。 我主要从生产性力量核心素养的涵义、 3D创意设计课程中生产性力量核心素养在培养目标中的体现、生产性力量核心素养培养目标下中学段3D创意设计课程的实施四个方面,分享在3D创意设计创客活动课程中如何践行生产性力量核心素养。 意在抛砖引玉,引起更多同仁们关注生产性力量核心素养相关课程的资源开发。
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