本节实验课主要是针对六年级学生开设的一堂兴趣小组课程,课程总共90分钟,学生前期已经完成关于3D建模的基础课程学习,对3Done软件中基本实体、草图绘制、特征造型、特殊功能、基本编辑以及组合编辑等大部分基础工具具有一定操作能力。但创新设计能力还有所欠缺。本节课通过合理利用信息化手段,包扩图片文字简介和视频播放等,对蒙古包的搭建、勒勒车的作用以及马头琴的由来等,进行介绍,帮助学生深入了解了这些蒙古族文化的知识,营造情景,激发学生学习的兴趣,接着对比生活用品与民族特色物品的结构分析,引导学生融合进行创新设计,将民族文化融入3Done建模课程,引导学生在通过自主创意设计、动手制作、演示交流的过程中从“学技术”过渡到“用技术”,以促进提升学生创新实践能力。
1.学生能够通过教师引导完成融入民族元素的创新作品设计。 2.学生利用前期学习的基本实体、草图绘制、特征造型工具,实现自主探究式建模。
引导学生将统民族文化融入生活常见用品,进行二次创新设计,主要目的帮助学生通过自我探究激发创造欲。
1. 以问题引入,由学生回答所知道的少数民族物品
2. 以情景深入,利用多媒体手段帮助学生深入了解蒙古包、勒勒车以及马头琴
3. 引导学生对比给出的民族物品与生活物品在结构上的相似点进行联系创意设计
4. 通过自主探究实验,灵活使用前期所学建模基础完成个体设计作品实体建模,在不断发现问题,有针对性的指导解决问题的过程中,巩固所学,提高实践能力。
5.通过学生展示交流,互相评价,帮助学生取长补短,有针对性的完善作品,进一步提高
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