创客教育的目的在于为学生打造一个创作、交流、共享知识、技能和资源的空间，并且将其整合到现有的教育项目中。而3D打印，只需几台电脑和几台3D打印机，教师就可以把课堂变成一个充满活力和想象力的创客空间。在3D打印教室，学生可以利用三维设计软件，设计开发模型，并且通过3D打印机打出模型，实现将创意由虚拟变为现实的梦想。创意思维的物化实现可以大大加强学生的三维空间想象，也增强了学生动手实践的能力。

上外附属浙江宏达南浔学校创建于2016年，是一所九年一贯制学校，学校现有一台工业级3D打印机及8台桌面级3D打印机，组成了现在的3D打印教室。开学初学校开设了小学段和初中段以3Done为载体的3D打印课程，课程选取的课例是学生生活中喜闻乐见的物品，例如花瓶、铅笔、爱心挂饰等，通过设计这些学生熟知的模型，让学生在操作中掌握3D One的软件命令，为学生今后的创作开发打下基础。教学中选取的课例也在不断的尝试中完善、更新，例如教学制作铅笔模型，将增加难度的笔芯制作省略后，学生从茫然到得心应手，更容易完成作品，在完成作品的基础上让学生自己去探索笔芯的制作，引导加自主使学生在做中学，学中做。

在3D打印室中放置一些老师的优秀作品作为展示，邀请学生进行参观欣赏，让这些优秀的作品刺激学生的创作欲望，催生出更多的优秀作品。

 “互联网+”背景下要充分利用网络资源及互联网平台进行教学，借助青少年三维创意社区（www.i3done.com）作为学生作品展示和评价的平台，学生完成作品的同时有展示自我的空间和平台，还可以和平台中的学友进行交流和沟通，资源和技能共享的同时帮助学生创意思维的培养。在社区作品评定的基础上，每周对同学们上传的作品进行学校内部优秀作品的评比，并以豌豆作为奖励，鼓励学生多创作作品，创作优秀的作品，引导学生创作的思路，例如学具、交通工具、生活用品等；每周要求学生自主学习社区中“入门视频”中的命令技巧，巩固课堂中所学。

经过一学期的学习和积累，3D打印的同学们品尝到了创作带给他们的乐趣，有的同学已经深深地爱上了3D打印。

瞧，这位同学的个性签名“爱3D”

看，我也有优秀的作品了

从同学们期待的眼神中，我们看到了希望

3D打印不需要装修豪华的空间，不需要大量投入的金钱，只需要一个或者几个或者一群敢于将自己的创意想法落到现实的人，将虚拟化为现实，利用青少年三维创意社区展示自我那就可以了。