教学目的：

借助3D打印技术相关知识以及技术的运用，认识与之相关的学科以致专业，同时认清学生自己的兴趣与特长所在，为学生的学业规划与生涯规划打下基础并予以人生启迪。

教学形式：

1．情境感知+合作探究

2．情境感知+技能操作训练

3．情境感知+问题化学习

授课要求：

高一或高二学生15人，50平米的活动教室，有wifi,恒温（20度左右）。

授课器材：

1．杭州市先临三微科技有限公司桌面3D打印机10台（附10卷聚乳酸打印耗材，10套工具），台式电脑10台。

2．有20个电源插孔插板，桌椅20套，每张桌上放置一张白纸、一支带橡皮的铅笔。

3．15台装有3D打印软件与QQ应用软件的平板电脑或智能手机。

4. 《3D打印新未来》资料15本（另加35本给与会者参阅）

5．授课相关网络资料及相关二维码。

教学设计：

课前：

1．准备手机版《奇妙的三维世界》课件以及3D打印机相关资料，存放在“浙附休闲与3D打印沙龙 178886039” QQ群的文件夹中。

2．准备15台装有微信、QQ软件的平板电脑或智能手机。

3．做好相关资料存放在网络并制作相应二维码。

4．准备好课程所需要的微课及文档：3D打印技术十大应用及学习任务和程序。

5．准备好10台3D打印机（带有先临三维软件模型的T卡或U盘）、10卷耗材及相关的10套工具，并把链接有三者的特点、功能、使用说明、注意事项的二维码贴在上面或另发二维码打印本。

课内：

1．以一幅3D打印未来相关职业的示意图或短文：3D打印技术十大应用及学习任务和程序，介绍本课程所需要学习的内容----教师课件展示给师生而参与上课学生可以凭借智能手机或平板电脑扫描二维码获取（1分钟）

2.学生进场：给每人随机发放智能手机或平板电脑、《3D打印新未来》及3D打印技术应用与学习任务和程序。每个人拿到平板后，按自己的兴趣特长特别是对自己未来职业发展的预期，选择自己所喜欢的项目:

创意创新

三维建模

  3D打印

用智能手机或平板扫描各自喜欢的学习内容二维码，明确学习要求（5分钟）。

3．开始学习的程序：

1）按照三方面内容，分别建立自主学习组，选出组长。然后组长对小组成员确认任务分工：

创意创新组：提出创意—手工绘图---电脑绘图，提交一个有创意的三维模型图；

三维建模组：下载或自带3D模型---进行模型创意改进—讨论确定1~3个有价值的3D模型；

3D打印组（10分钟）：运用先临桌面3D打印机打印一个15~20分钟左右可以打印完成的小物件。

打印机操作

  耗材使用

  工具使用

2）每组按照分工，自己用平板扫描功能扫描相关学习内容上的二维码，小组按照分工协作开始使用相关的电脑或3D打印机开始学习和操作（5分钟）；

3）按照规定的学习内容进行学习，第一个完成学习任务并在“浙附休闲与3D打印沙龙 178886039”群聊天界面展示成果的组有奖；完成任务后的组，每个人可以自主打开平板扫描二维码或自己从QQ群的文件中下载微课《奇妙的三维世界》学习 

，

进一步拓展和加深对３Ｄ打印技术以及相关行业的了解，并随时在“浙附休闲与3D打印沙龙 178886039” QQ群聊天界面发表自己的看法或评议（20分钟）。

5）每个组的同学结合自己本节课完成的情况，进行讨论交流，然后每个组派代表在“浙附休闲与3D打印沙龙 178886039”群聊天界面，发表本组自己对未来职业的设想或向往（3分钟）。

6）教师小结：3D打印行业相关职业预测（1分钟）

目前，3D打印技术岗位需求在不断变化，变化的趋势是设备向更先进的发展，打印材料越来越多样，用户数量增大后对打印模型的需求会越来越多，对模型设计人员的要求就会越来越高，同时，用户数量增大对售后方面也会提出更高的要求。

3D打印的开展离不开人才，中国并不缺少技术，但真实把技术与构思相结合并运用到工业中的人却少之又少。

据调研，预计企业未来对3D打印方面人才需求是：

电子工程师约占5%，机电工程师约占10%，软件工程师约占30%，应用工程师约占28%，售后工程师约占27%。

课后：

1．学生交回智能手机或平板。

2．作业要求：按照自己的兴趣与特长，借助移动终端或自家里的电脑，到百度文库进一步学习和了解与３Ｄ打印技术相关的专业与职业，进一步明晰自己的职业取向，并用一句话总结出来发给老师。