在社团活动中，每周我们都会进行一次拓展作业的布置。而每一次的作业，我们社团老师也都会别出心裁，挖空心思地去创新一些作业的形式，丰富创客生活的同时，也是为了调动学生的创作积极性。

由于上学期末疫情，大家都“阳”了，根据教体局统一规定，学生在十二月中旬就全部放假了，导致期末考试未能如期进行。本学期刚开学不久，全市组织了一次期初检测，考试完毕后老师们都忙着批卷子，不上课的这段时间作为信息技术教师的我便进班看学生。班主任为学生准备了积极向上的电影，其中有一部是90年代上海美术电影制片厂的经典动画《葫芦娃》，学生们都看得津津有味。看到这个情景，我不仅有了一个想法：让社团的学生创作葫芦。因为之前我们创作过很多作品，大都是实体物品，对于动植物基本不涉及，正好借此机会拓展一下创作的领域。心血来潮，说办就办。为了鼓励学生创作《葫芦娃》中的葫芦，我拾起了自己大学时代的爱好——画画。自己画一幅葫芦娃题材的画，作为奖励奖给此次社团作业创作最好的学生。我自己也是晚上回家画了好几天，终于完成了。说实在的，送给学生心里要真有点舍不得呢。

不过当我把画给学生们展示的时候，大家积极性很强，创作初稿已经证明了。社团活动后学生们纷纷回家查阅关于《葫芦娃》的视频图片资料，进行了一系列的创作。最终我们得到了学生很多好玩的作品。

哈哈，学生的想象力和创新力是无限的，他们的作品超出我的预期，与学生打成一片的感觉很不错。

通过本次活动，我有了深深的感悟。我们无论做什么学科的教学，其实本质都要培养“有趣、有料、有感、有效”的创新性人才，使学生从传统的“知识学习者”转变成为“知识生产者”，他们既是学习者，又是创造者、设计者、实施者、受益者。而再联想到参加的“全国百佳校园”评选活动，才意识到创新校园活动的影响力，也应是如此，潜移默化地渗透到了我们每一位科创教师的思维中，或许这才是教育的现实意义啊。