科技发展日新月异，以数字科技、智能科技为标志的新发明层出不穷。在这样的环境下，科创教育越来越受到社会各方面的重视，很多学校在积极探索信息技术下在创客教育中的新教育模式的应用，着力提高学生的信息素养，创新意识和创新能力。甘肃省玉门市第二小学也积极参与到科创教育当中来，并且在探索路上取得了优秀的成绩。

在前不久刚结束的教育部白名单赛事——“第二届少年硅谷·全国青少年人工智能教育成果展示大赛——创意天梯挑战赛”和“第五届全国青少年人工智能创新挑战赛——太空电梯工程设计专项赛”中，甘肃省玉门市第二小学的参赛学生们稳定发挥出平日训练水平，分别于两项比赛中取得优异成绩！

▲荣获国赛金奖一组、银奖一组

▲荣获省赛一等奖一项、二等奖一项

获奖学生（左起）：孙皓轩、李皓琮、徐浩博、刘畅

学生们在两个大赛中取得的成绩不仅是展现了自己的努力学习成果，也体现了老师在教学模式上的创新。如何让学生在丰富学识知识的同时，心理上也能树立坚定信心，成为学生在竞赛中取得优秀成绩的关键因素。

因此我们邀请到甘肃省玉门市第二小学两项比赛的指导老师——殷建军老师来为我们分享他的竞赛指导经验。下面就让我们一起来看看学校的参赛故事吧！

“创意天梯挑战赛”和“太空电梯工程设计专项赛”都是以三维设计为核心，人工智能为导向，融合了数学、物理、3D建模打印、编程等知识，培养学生空间想象、工程思维、动手实践等综合能力，这是一项提高学生创新精神、创新思维、创新能力的综合性比赛。

▲学生设计三维模型

去年，我带领学生参加第一届少年硅谷“创意天梯挑战赛”，看到国赛现场200多支队伍同场竞技的壮观场面和我校学生优异的表现，更加坚定了我们继续参赛的决心。

目前，我校已在校本课程中开展了3D设计课程。学生们通过努力积极训练、精心设计方案、稳定临场发挥，也能与经济发达地区的参赛队伍不相上下。其次我们在队伍训练时采用了梯队模式，由上届参赛队员协助老师传教新队员，这样除了在知识技能方面可以相互学习外，还可以在把团队的凝聚力、协作力、竞争力传承下去。最后是要告诫队员要有居安思危意识、积极创新意识，不能因取得一些成绩上就固步自封。

通过一年的备赛，每支队伍在技能和策略方面不断成长，无论是在三维知识的学习与掌握，还是对于3D One软件操作的熟悉程度，都要有了较大的提升。更多、更高、更强的知识储备与技能训练让参赛队员们在比赛中有稳定发挥。

▲学生设计三维模型

我平日对学生的指导，主要体现在三个层面，第一是知识技能方面。首先训练队员扎实的3D设计能力，其次是锻炼队员熟练的动手搭建能力，最后是强化队员的编程能力。第二个方面是精神意志方面，鼓励学生积极训练，在试错失败后及时对学生进行错误分析和心理辅导，帮助学生在失败中汲取教训恢复信心。第三个方面是培养团队精神与抗压能力，既要培养队员间的相互学习、相互协作的团队意识，也要利用队伍之间小竞赛，帮助队员建立竞争意识和赛场抗压能力。

▲学生搭建天梯模型

虽然比赛看起来“挺好玩”，但是新鲜感过后学生们迎来的是重复训练、不断试错的过程，这个过程既枯燥又漫长，而且会让学生在试错中体会到挫败感。因此，寻求选择适合小学生的训练方法显得尤为重要。在平时的训练当中，队伍间的小竞赛是枯燥训练时的“甜点”，失败队伍的小惩罚或者胜利队伍的奖励都会激发学生的训练积极性，充满乐趣中完成训练任务。

经过两届比赛的洗礼，参赛学生们在学识知识和心理方面都有很大的收益，学习的自信心和心理韧性都变强了。全校师生和家长们对比赛有了全面的认识，更多的学生愿意加入到创客教育的学习中，也有越来越多的家长支持孩子参与这些活动，领悟在课堂和书本上无法学到的知识！

感谢殷建军老师的经验分享！教育承担着立德树人的重要使命，培养下一代科技英才，仍需要老师和学校的共同努力。

科创教育可以进一步激发学生的创新潜能，把“科学”的种子撒满校园，让青少年的科技梦“生根发芽”，让更多的青少年参与到科学创新实践活动中来，体验学习成长的快乐，一起实现“科技强国，未来有我”的梦想主题。