当得知历经5个多月的比赛结果出炉了，我怀着忐忑的心情打开了公布结果的页面，令我无比惊喜的是，我的STEAM课程《基于3D打印的中国嫦娥月球学校基地建设》获得了本次比赛 “教师创新教学设计赛”的第二名！虽然离第一名只有一步之遥，但我对这个结果已经非常满意了！作为全国性的专业赛事，可谓高手如云，我的课程能在众多的作品中脱颖而出，也充分说明了我当初的努力和专注是很值得的。我深刻认识到：只要全身心地去完成自己喜欢的事情，只要有不怕困难锲而不舍的意志力，奋斗的过程就更能让人收获满满，直至胜利的彼岸！

      2021年12月，第二届“中望杯”的大赛已经开始启动。我当时从i3DOne社区的活动页面详细了解了比赛主题和要求等，说实话，思绪很乱，也没有什么特别的想法。本次大赛的主题为“逐梦航天、探索未来”，要以2035年以后人类对月球的开发为背景去设计课程，具有鲜明的科技色彩。

      整整一个多月过去了，快临近放寒假，我也没有什么好的思路，但是潜意识中还是一直在思考这个事情。直到放假回了老家，有一天晚上，我和8岁的女儿躺在院子的草席上，那一晚正值月圆，我和女儿望着圆圆的月亮，我问她：“宝宝，如果未来有一天让你去开发月球，你最想在月球上做什么事？”女儿很好奇地思考片刻，说：“爸爸，我要在月球上建一所学校，让我国的学生来月球上学，我来做第一个校长！你看怎么样？”听到女儿的这句话，我兴奋地坐起来，我的灵感似乎被女儿点燃了。我接着问：“太棒了！那你觉得这个月球学校该叫什么名字呢？”女儿不假思索地解答到：“月亮上有嫦娥姐姐住着呢，我们就叫嫦娥学校吧！爸爸，这个名字是不是很不错？”我简直太开心了，我多日的创意困惑就被女儿的几句话给解开了，孩子的想象力真是超赞！

      当天晚上，我就在电脑上一股脑写下了课程的开发思路，题目就叫做《基于3D打印的中国嫦娥月球学校基地建设》，课程类型为STEAM课程,课程的架构就成了我接下来的重点任务。

      我清楚记得，春节的前几天，一直下着鹅毛大雪，也无法带孩子外出玩耍，我就全身心投入到了课程的开发，课程的教学大纲初稿在年前就已经做了出来。从正月初四开始，大雪还是每天不间断下着，道路非常滑，也没有办法去串亲戚，我就专心开始了月球学校基地模型的三维设计和课程讲义的设计等，每天就和上班一样，一直持续到正月十五左右。到开学前夕，课程的主体已经基本完成，就剩细节的完善了。

      开学后，我加紧着手最后的课程完善，准备在社团课给学生正式开设这个STEAM课程。当时，大赛组委会也因疫情的影响延迟了作品提交时间，我也想赶在截止日之前把这门课开设起来。然而，计划不如变化，兰州的疫情又突如其来，学校全部停课，改为线上教学，我们又开启了居家模式。提交作品的截止日期越来越近，我整理好了所有的资料，就在3月19日的晚上自信满满地提交了参赛课程。

      我的课程题目为：《基于3D打印的中国嫦娥月球学校基地建设》。作为一门具有科幻特色的STEAM课程,我的课程设计思想是非常明确的。“中国学生发展核心素养”作为国家新一轮课程改革的指导思想，以培养“全面发展的人”为核心，具体表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。课程深度融入STEAM教育的理念，以3D打印作为任务驱动的项目式学习，全面提升学生的素养。

      在中国目前课程改革中，STEAM理念受到了特别的关注。这个理念主要体现在四个方面。

     第一、要格外关注学生的学习经历和经验，关注学生的终身可持续发展。

     第二、学生体验、感悟和实践的过程，丰富学生的想象力，改变学生的思维方式和学习方法。

     第三、学生个性的健康发展。提供适合学生有个性的全面发展的项目任务，激发学生兴趣，开发学生潜能，发展多元智能。

     第四、学生的创新精神和实践能力。重视研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式，鼓励学生敢于质疑、敢于实践、敢于创新、敢于卓越。

      课程结构是指课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起的组织方式。本课程紧扣月球学校基地建设及3D打印这个工程目标，有序安排了基础课程、“头脑风暴”课程、实操建模课程、3D打印沙盘课程等四大分段课程，有机地将所有课程内容进行组织，环环相扣，形成了课程体系。下面用图示的方法来展示本课程的结构。

      按照课程结构的划分，理论部分的内容主要集中在基础课程中，实践部分的内容主要集中在后面三大分课程中，二者课程的比例大概为1:3，侧重以实践为主。

     整个课程实施将按照五个阶段开展，详细的阶段安排在后续有详细介绍。下面给出这四大分课程的课时计划（每课时按照40分钟计算）。

基础课程（分第一阶段和第二阶段）：计划4课时；

“头脑风暴”课程（第三阶段）：计划3课时；

实操建模课程（第四阶段）：计划多于10课时；

3D打印沙盘课程（第五阶段）：计划2课时；

      其中，实操建模课程的课时安排根据学生对建模技术的掌握情况灵活安排，可以采取线下和课余线上直播的方式开展。

      在具体的创意形成中，教师必须要有自己独特的想法，和学生的想法实现融合，共同优化思路，给学生充分的想象空间。以下是教师深思熟虑后的设计方案。

      在方案的工程设计中，一定要有思维的深度。技术不是第一位的，用技术解决问题才是第一位的。在模型的设计中，要紧紧围绕科学性展开，离开了特定情景而完成的随心所欲的设计注定是失败的。

     比如，在月球这个特定的太空环境中，教学楼的设计就不能和地球那样，一定要注重封闭性的设计，师生在教学楼内的各种安全保障就是最为关键的。

     再比如，月球采矿车的设计一定要考虑露天太空环境下，驾驶者到底如何穿戴航天服的问题。由设计引发一系列的科学问题，我觉得才是课程深度的关键所在，而不只是简单用技术去做了一个不伦不类的模型而已。

      关于课程的感悟还有很多很多，我的收获都是在课程开发中不断获得的，有些收获都是我始料未及的。作为从事一线信息技术教育15年的教师，我一直热衷于中小学创新教育的研究和实践。虽然在课程的实施中，遇到了很多的困难与困惑，但我依然在坚持着、努力着。我坚信，基于3D打印的STEAM课程顺应了新一轮课程改革的要求，是切实能够提升学生核心素养的有效途径。我由衷期待，同仁可以提出若干修改意见，让课程体系更加完善。待所有准备工作全部完成后，我将下学期择机在社团课开设该课程，不断实践再不断完善，真正打造为精品STEAM课。

      非常感谢中望公司举办如此有意义的活动，我们一起携手为推动创新教育而努力！交流QQ：67886475。