【2021百佳创新校园专访】用3D设计推动课后服务，看这所学校如何撬动全面育人的新格局！

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“南小3D创客社团招新啦！”9月14日下午5:30放学后，在山东省平度市南京路小学的科创活动室门口，100多名学生争先恐后地排队填写报名信息，教室里十几位学生在电脑上利用3D One（中望三维创意设计软件）认真地创作3D作品，他们正在接受3D创客社团的选拔。

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根据山东省平度市南京路小学（以下简称“南京路小学”）信息科技带头人付杰梁老师的介绍，为更好落实“双减”政策，丰富延时活动内容，促进学生快乐学习，南京路小学开展了丰富的科技社团活动，满足学生的多样化需求。

在3D设计课堂中，孩子们虽然没有任何基础，但是借助3D One软件，通过堆积木式的堆砌、拖拉、点击等简单操作方式，就可完成属于自己的有趣设计，找到创新的快乐，这也是3D创客社团人气爆棚的原因所在。

▲南京路小学付杰梁老师指导学生开展3D设计

自2017年以来，南京路小学深化教育综合改革，大力推进融合科技创新教育，组建学校科创团队，建设科创空间，引入3D科创资源等，面向全校学生开设3D设计与打印等基础课程，脚踏实地开展3D科创教育，效果日益显著。至今学校先后荣获200余项次荣誉称号，学生获科技创新类国家级奖项70余项、省级奖项60余项、市级区（县）级奖项100多项。

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全国青少年三维创意设计示范校

2022第二届“中望杯”全国青少年科创教育成果展示大赛优秀组织奖

2021全国百佳创新校园第一名

2021全国百佳创新校园•育人奖

山东省文明校园

山东省教学示范校

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一所城郊学校，一群没有接触过科创的孩子，在科技育人的浪潮里，在短短4年内何以在科创竞赛中快速“出圈”，让我们一起走进南京路小学，一起探寻这所学校科创教育崛起的密码吧！

—以下内容根据对付杰梁老师的采访整理—

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南京路小学是青岛市一所城乡小学，虽建校23年，但一直坚持德育为首，以科研与体验教育为办学理念。学校十分重视培养学生的信息技术素养，支持信息技术学科的发展，并在此基础上大力倡导科创教育。为了培养学生的科技创新能力和综合实践能力，南京路小学开始引入3D设计与打印课程，开展跨学科创客教学。

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如何构建科学可持续的科创教育体系，促进学生高素养全面发展？在南京路小学看来，创建健全的空间平台、配备齐全的资源工具、构建完整的课程组织、提供具体的创造项目，这4环缺一不可。为此，南京路小学在师资力量有限、课程资源匮乏、资金投入不足的情况，积极转变思维，利用自身优势探寻突破口。

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普及课堂，教材先行。南京路小学为落实3D科创普惠课程，将3D One及其配套的i3DOne社区线上学习交流平台引进课堂，开展3D创意设计课程。南京路小学的付杰梁老师等信息科技老师，借助i3DOne社区丰富的教学课程进行自学，将所学内容录制成微课，进行分享和二次创新，形成学校的科创教学资源库，并逐渐总结出一套层次化、系统化的3D设计课程。

低年级的3D设计课程以开展针对性的创客知识普及为主，让学生在学习必要的3D设计基础技能的同时，激发兴趣和创新思维。中年级的3D设计课程是侧重于创客工具的学习，通过结合图形化的编程、3D One软件的技巧操作、元器件的原理学习等来塑造学生的创作技能。

高年级的3D设计课程则是对中年级所学的科创知识进行拓展和延伸，如程序设计从图形化编程过渡到代码编程，3D模型设计从单个物体的创作延伸到多个零件的组合。为鼓励高年级阶段的学生迸发出创新思维，南京路小学在原有课程基础上增加其他软件加以辅助学习，如增加视频录制和剪辑软件的学习环节。

▲南京路小学学生们创作的3D视频教程

学生可以将自己作品的创作过程做成视频资源，上传至i3DOne社区进行分享。南京路小学通过在官方微信公众号专门开设了【创客课程】板块，并通过校园大数据平台进行及时推送，激励学生自主创作精神。这样一来，既丰富了学校的课程资源，又提升了学生的表达能力。

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科创教育实施的主体是教师。南京路小学组建了以信息科技、科学教师、班主任为主的师资队伍，将创客教育思维渗透到日常教学中。老师们定期通过外出培训、跨联盟学科研讨活动、沙龙活动等接触前沿科技知识，学习优秀教学策略与方法，不断提高专业水平。

信息科技课堂上，老师们通过让学生扮演“翻转课堂”的重要角色，将3D设计知识传递给其他学生。这种形式的课堂教学，不仅提升了学生的学习主动性，也培养了学生提出、研究、解决问题的能力，是创新精神的体现。

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▲平度市委书记谢兆村等领导莅临南京路小学并参观了学校的创客教育空间

▲南京路小学老师们开展学科沙龙活动

科创教育的主体是学生，因此学生创客社团的建设显得尤为重要。南京路小学的3D创客社团成员的招募，是基于学生对三维创意设计的兴趣。创建之初，社团成员主要通过班级推荐、信息科技老师的考核选拔出来的，后期新成员的吸纳，是通过从各类3D科创教育活动中选拔。

在3D创客社团成员的管理上，南京路小学内部推行“青蓝结对工程”，即根据学生的认知水平和学习能力，进行不同年级的梯队式培养，社团每一名小创客都有自己的“小师傅”，“师徒”之间通过合作完成作品，由此逐渐形成晋级激励与师徒帮扶共同成长的新模式。

▲南京路小学的家长与孩子们共同参与创作3D作品

为扩大创客队伍的覆盖面，南京路小学的3D创客社团同步创建小创客QQ群的线上团体及3D社团微信群，并鼓励家长参与其中，与孩子共同学习，争当“创客家庭”，由此充分发挥家校共育的力量。

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要想提高孩子们的科创兴趣，发掘更多的科创人才，南京路小学的老师们认为，其中的奥秘在于让科创教育真正走向课堂，让课堂真正回归学生。在南京路小学的3D设计课堂里，没有固定的教学模式，不限于教学目标，没有突破重难点的束缚。老师不再是知识的“搬运工”，学生不再是被动接受者。

▲南京路小学“青蓝结对工程”师徒合作完成3D作品

早在2017年之初，为便于三维创意设计教学活动开展，南京路小学结合3D One配套的线上平台i3DOne社区，让每位同学注册了社团会员，建立3D打印社团共享社区。中秋节与教师节双节同庆摆件、天宫空间站、月球探索机器人玉兔、智慧游乐园、智能回收站......在i3DOne社区-南京路小学的网络学习空间里，每天都有学生各种有趣的3D创意作品上传并展示出来。

▲南京路小学学生上传至i3DOne社区的3D One作品

同学们这些源源不断的创意，主要来源于4个方面：

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同学们当堂完成，并在模仿的基础上自由发挥举一反三，进行作品的升级创作，比如从设计南瓜，联想到设计南瓜灯笼、南瓜笔筒、南瓜水壶等等。

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同学们需在小创客QQ群进行接龙报名，将作品分享至群内进行头脑风暴、集思广益，吸纳大家的修改建议和意见后，进行多次优化和打磨，不断迭代后上传作品至学校空间。

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根据不同年级的认知水平和特点，南京路小学布置作业的方法有不同的小妙招。对于高年级的学生，只给作品文字描述，让学生自行进行素材搜集和创作，以历练其自主学习创作能力；对于中年级的学生，给予图片的参考辅助指导，以锻炼其二维图形转三维物体的创作思维；对于低年级的学生，则给出基础模型的操作视频予以参照，以培养其模仿能力。

同一主题的作品按照不同梯队进行创作，并鼓励学生积极录制视频表达创作思路，从中培养和提升学生的思维和语言表达能力。

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同学们掌握了基本的3D One软件操作技能，会结合日常生活中的所见所闻，尝试创作自己喜欢的物品。有的同学们会主动到i3DOne社区上下载优秀的作品或观看视频进行研究改造，形成自己独特的3D作品；也有的同学们会积极探索各类有意思的活动获取创作灵感，如擂台PK、每月主题任务、3D贺卡等，迸发创意。

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▲南京路小学学生们积极参与i3DOne社区的各类活动

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南京路小学以i3DOne社区平台作为线上活动阵地，珍视每个孩子的创意，为学生个性化发展创造“舞台”。南京路小学利用i3DOne社区的豌豆奖励机制，激发学生上传作品至i3DOne社区的热情；利用i3DOne社区的会员等级制度，激励学生形成良性竞争，并定期对等级最高的前三名小创客给予社团荣誉勋章。

▲南京路小学的李扬同学获”全国百佳校园•个人年度创新突出贡献奖“，作为代表在国旗下发言

结合“校园创客”荣誉认证，老师通过推荐校园创客和作品推优的机会来鼓励学生积极创作，并针对荣获社区证书和优秀作品的小创客进行公众号宣传，及时肯定学生的成果；大力组织学生参与i3DOne社区各项线上活动与比赛，如全国百佳创新校园评比活动、中望杯全国科创教育成果展示大赛等，支持学生展现自我、突破自我，并对线上比赛获奖的同学在周一升旗仪式上进行颁奖和全校公开表扬。