随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）颁布，全面提升学生数字素养的教育意义进一步凸显，中望软件针对中小学科技创新教育所推出的——“中望3D One”系列科创教育软件及解决方案因高度契合新课标“重核心素养 ，育数字人才”的教育理念  ，成为了业内人士关注的焦点。

围绕信息科技学科核心素养的四个核心要素，即信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任，中望3D One 系列软件可深度支持新课标构建的 “身边的算法”“过程与控制”“物联网与探索”“人工智能与智慧社会”等课程内容模块，“互联智能设计”“小型系统模拟”等跨学科主题学习。

今天，我们来看看“物联网与探索（7-9年级）”的教学应用案例。

（1）知识与技能：认识到物联网应用广泛存在于日常生活中，掌握门禁系统中各部分的功能，具备调试门禁系统程序的能力。

（2）过程与方法：通过编程搭建小区车辆门禁系统的过程，使学生掌握超声波传感器和颜色识别传感器的使用方法；理解在身份识别物联网应用中，数据是如何被采集、加工与应用的。

（3）情感态度与价值观：通过体验小区车辆门禁控制系统，认识到互联网在社区安防中的重要意义，了解物联网应用中信息安全的注意事项，培养正确的信息社会安全观。

中望3D One AI人工智能三维仿真软件

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借助中望3D One AI“仿真小区停车场”教学场景，学生可通过搭建智慧小区停车场智能识别车辆简易物联系统，在探索车辆身份是如何被识别认证、停车场是如何统计车辆空位和停泊时长的过程中，体验物联网、大数据及人工智能的关系，了解自主可控生态体系对我国国家安全的重要作用。

（1）适用大班教学：本节课的“仿真小区停车场”场景案例贴近生活，学生无需借助任何硬件，即可搭建一个完整的小区车辆门禁系统并对其进行编程，非常适宜面向八年级学生进行大班级实验教学。教师可根据学情，酌情对编程内容进行删减或扩充，对于有编程基础的学生，鼓励其在完成案例相关操作基础上，进行改编创作，锻炼思维。

（2）软硬件相结合：本节课通过模拟车辆停车的过程，帮助学生认识超声波和颜色识别传感器等知识，其中涉及到对硬件舵机的控制，有条件的学校可以结合相关硬件在课堂做实物演示，配合人工智能虚拟仿真软件案例完成课堂教学。

（3）融合与延展多学科知识：本课程为基础内容，教师可以结合人工智能的人脸识别、机器学习、语音识别等编程模块进行知识延展，让学生设计与现实生活情景完全一致的仿真刷卡门禁，仿真车牌识别门禁等。教师可根据本案例场景案例，酌情在信息安全、数据处理等方向作进一步的探究教学，多维度培养学生在信息科技以及其他关联学科的核心素养。

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信息科技新课标构建了具有时代特征的课程内容，更清晰地凸显“科技创新”的重要价值，其中25次提及“自主可控”、5次提到“原始创新”、4次提到“原创精神”，强调“信息科技课程”对“促进科技创新自主可控、维护国家安全”的重要“基础性意义”。

“国产自研核心技术，服务中国科创教育”，作为国内A股第一家研发设计类工业软件上市企业，中望软件自2008年开始持续投入教育事业，依托自研核心技术形成了从基础教育到高等教育的科技创新人才贯通式培养模式。

在基础教育领域，中望软件打造的3D One科创教育解决方案作为人工智能、信息技术、通用技术、劳动技术、综合实践等课程的有力支撑，已被广泛应用于中小学的信息技术课、人工智能课、社团课、数学和物理的跨学科实践课等多种课程教与学中，逐步提升学生的创新能力、创造能力、实践能力与社会责任感。

期待更多教育同仁与我们携手，持续为学生提供多样化的学习机会、面向未来的教育，助力科技创新人才培育，支撑“科技自立自强”的国家发展战略。

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