随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）颁布，全面提升学生数字素养的教育意义进一步凸显，中望软件针对中小学科技创新教育所推出的——“中望3D One”系列科创教育软件及解决方案因高度契合新课标“重核心素养 ，育数字人才”的教育理念  ，成为了业内人士关注的焦点。

围绕信息科技学科核心素养的四个核心要素，即信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任，中望3D One 系列软件可深度支持新课标构建的 “身边的算法”“过程与控制”“物联网与探索”“人工智能与智慧社会”等课程内容模块，“互联智能设计”“小型系统模拟”等跨学科主题学习。

今天，我们来看看“过程与控制（5-6年级）”的教学应用案例。

（1）知识与技能：认识到系统和控制普遍存在于日常生活中，理解并掌握空调温度控制的实现方式。

（2）过程与方法：通过体验空调制冷的实验，让学生体会连续量变化通过阈值控制，最终转换为开关量的过程。

（3）情感态度与价值观：通过趣味化的空调控制情景，让学生了解温度设定对能源消耗的影响，结合室内适宜温度的知识科普，增强学生节能环保的意识。

中望3D One AI人工智能三维仿真软件

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借助中望3D One AI“仿真空调”教学场景，学生可进行简单的参数修改与程序设定，在不必细致了解控制电路的情况下，就可以体验到空调制冷过程中的控制原理，理解检测输出、返回与输入比较，重新调整工作部件的指令这一反馈过程。

（1）作为入门课程：本节课的“仿真空调”场景案例贴近生活，操作简单，学生只需要简单调节参数即可体验到空调控制的原理，适宜作为六年级的初始入门课程。

（2）开展微型探究实验教学：“仿真空调”场景可作为一个微型探究实验进行相关体验教学，教师无需对场景中的编程程序进行深入地讲解，让学生理解逻辑内涵即可。教师可结合实际情况，在一堂课中融入多个微型的场景实验，将知识要点串联起来，通过具体案例发散学生思维，帮助理解系统控制过程。

（3）开设项目式实践课程：学校可结合实际，依据场景融合其他学科的知识，由多学科协作共同进行筹划和组织开展跨学科的项目式实践课程，多维度培养学生在信息科技以及其他关联学科的核心素养。例如以夏季空调节能环保为主题，结合数学和物理知识，组织学生进行家庭或公共场所的空调温度调研活动，探究空调温度与电力消耗的关系、设计节能环保的工具等。

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信息科技新课标构建了具有时代特征的课程内容，更清晰地凸显“科技创新”的重要价值，其中25次提及“自主可控”、5次提到“原始创新”、4次提到“原创精神”，强调“信息科技课程”对“促进科技创新自主可控、维护国家安全”的重要“基础性意义”。

“国产自研核心技术，服务中国科创教育”，作为国内A股第一家研发设计类工业软件上市企业，中望软件自2008年开始持续投入教育事业，依托自研核心技术形成了从基础教育到高等教育的科技创新人才贯通式培养模式。

在基础教育领域，中望软件打造的3D One科创教育解决方案作为人工智能、信息技术、通用技术、劳动技术、综合实践等课程的有力支撑，已被广泛应用于中小学的信息技术课、人工智能课、社团课、数学和物理的跨学科实践课等多种课程教与学中，逐步提升学生的创新能力、创造能力、实践能力与社会责任感。

期待更多教育同仁与我们携手，持续为学生提供多样化的学习机会、面向未来的教育，助力科技创新人才培育，支撑“科技自立自强”的国家发展战略。

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