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聚焦乡村学校创客教育发展丨全国科创教育名师线上公益沙龙(全国站)成功举办

       

       缩小教育差距,推进义务教育均衡发展是近年热议的话题。如何补齐乡村科创教育短板?如何提升乡村青少年的科学素质?如何找到普及化发展乡村科创教育的方法?成为众多教育工作者关注的焦点。


       近期,贵州省松桃苗族自治县第三高级中学田应顶老师,在全国科创教育名师公益沙龙讲座暨李昌旺科创名师工作室交流研讨会上,进行了题为《乡村学校如何开展创客教育的主题分享,与全国各地的科技教师就乡村创客教育如何优质发展,进行了深入的教学研讨及交流。


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       李昌旺公益科创工作室,于2022年1月份由全国十佳创新名师李昌旺老师主持成立,是具有广泛影响力的全国科创教育工作室。田应顶老师贵州省骨干教师、贵州省创客教育委员会成员,也是李昌旺科创工作室首批学员,曾多次担任省级和市级创客教育作品大赛评审专家。本次活动,田老师从自身的创客教育经验出发,向与会老师分享了乡村学校开展创客教育的意义和方式,以及如何以赛促教、提升教学效果,融合学科知识、提升应用水平。


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       田老师表示,乡村学校相对于城市的学校来说,科技创新教育普遍存在软硬件条件落后、专业师资不足、学校支持力度小等情况。但是在新一轮义务教育课程改革的浪潮下,我们不能等待,只有正视差距、克服困难、善用资源、积极尝试,才能一点一点跟上时代的步伐,才能搞好乡村创客教育。


       田老师以贵州省松桃苗族自治县第三高级中学创客教育发展历程为例,讲述了他是如何借助3D One三维创新设计软件及i3DOne青少年三维创意社区普惠性优质教育资源,从无到有,一点一点搭建起学校的科创教育体系,让学生了解新科学与新技术。又是如何通过科创社团、校内活动、专题培训及创客空间,为学生打造出一个可以放飞想象力、提升创新和实践能力的交流平台。带领学生参与地区乃至全国的科技创新竞赛,开阔学生眼界、增强学生信心、积累更多宝贵的实践经验。


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       除了做好自己校内的科创教育,田应顶老师也十分积极地将自己的科创教育经验共享给其他学校。经常参与驻村帮扶工作,为多所乡村学校开展3D创意设计教学;担任区域赛事评委,为科创教学成果把关;参与全国科创教学研讨交流会,互相学习,共同进步。今年,田老师更是加入了李昌旺科创名师工作室,希望借助团队的力量,让乡村科创教育再上一个台阶


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       李昌旺公益科创工作室首批学员共61人,来自全国各地20多个省、市和地区,后又有老师陆续加入。截至目前,已经有300多名来自全国各地的校长、副校长、科创教育负责人、教育局领导、科创骨干教师加入。目前,已有超过60%的成员开设了发明创新课,并且取得了非常好的效果!


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       2011年以来,李老师一直致力于中小学科创教育模式的推广和科技创新教师的培养,十余年间助力全国各地培养师资2000余名


       本次全国科创教育名师公益沙龙讲座暨李昌旺科创名师工作室交流研讨会,得到了李昌旺老师的大力支持,也受到参会老师的一致好评。在疫情防控常态化的背景下,采用在线分享的方式,保证常规教研工作顺利开展,为来自全国各地的科创教育工作者探索更多乡村科创教育教学新思路、新方法,提供了优质的交流平台。也为加快地方师资队伍建设,促进教师队伍的协同发展和整体提升,提供了莫大的助力。


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       未来,田应顶老师还将携手更多科创教育名师,就科创教育的不同方向开展形式多样的研讨交流活动,共同推动中国科技创新教育高质量发展



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作者简介

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文章介绍
  • 勇于尝试、善用资源,集合多方力量助推乡村创客教育发展。
  • 浏览次数:
  • 更新时间:2022-05-11
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