【导言】随着时代变革而影响教育创新，传统教育已无法满足学校将学生培养成创新科技人才的目标。在这过程中，大量新型教学课程兴起，3D打印及三维设计课程，编程教学、人工智能等STEAM主题课程，成为学校培养青少年新兴人才的多重选择。而3D打印和三维创意设计的相关课程已成为此类创新课程的典型代表。

时下，越来越多学校开始变革学校的教育模式，但如何保证教学成果始终是一个难点。江苏省江阴市城南中心小学近几年来，依靠学校领导班子重视及推动创新教育，取得优秀的教学成果，成为江苏省创新教育领域一颗璀璨的明珠。是什么让城南中心小学走在全省乃至全国前列？带着疑问，青少年三维创意社区（以下简称i3DOne社区）主编林Sir专访城南中心小学优秀信息技术教师、i3DOne社区认证创客导师曹凤娟。

                                               本文采访对象：城南中心小学创客导师曹凤娟老师

1.i3DOne社区：曹老师您好，江苏省江阴市城南中心小学是一所百年老校，由于在创新教育方面取得突出的成绩，早在2017年就被授牌成为江阴市首家“全国青少年三维创意设计示范校”，请您介绍下江阴市城南中心小学在创新教育方面的教学成果。

曹老师：很高兴受邀出席i3DOne社区林Sir的专访。我们江阴市城南中心小学自2016年起致力于创客教育探索与实践，成为江阴教育该领域的领军学校，这几年学校除了获得江阴市首家”全国青少年三维创意设计示范校“授牌外，还获得的荣誉如下：

江苏省青少年特色科学工作室、

无锡市科技教育示范学校、

无锡市优秀校园创客空间、

江阴市创客教育实践基地、

江阴市科技教育先进学校。

学校“融慧”青少年科学工作室于2019年12月被评为“江苏省青少年特色科学工作室”。

城南中心小学教学成果展示

在抓好创客教育课程和活动的基础上，立足于学生创新实践能力的培养，使学生具有了相当的实力和竞争力，学生在各级各类竞赛中脱颖而出，在全国中小学生电脑制作活动3D创意设计赛项荣获一等奖，全国物联网创新设计比赛荣获一等奖，江苏省青少年科技创新大赛中荣获一等奖。

2. i3DOne社区：获得如此多殊荣实属不易，您作为学校骨干教师在教学过程中肩负重任，据了解，3D设计创新教育课程是贵校推进“创客”教育系列活动的重要载体之一，城南中心小学是具体怎么推进该课程？

曹老师：建设好3D打印实验室是主要推进方式之一，作为3D设计创新教育教学的实践场地，室内除了有3D打印机、扫描仪等仪器设备，也陈列了优秀设计作品和历届学生获奖作品，以促进学生相互学习、取长补短。教学空间的拓展，也促进学校科技创新教育从碎片化走向课程化。

城南中心小学3D打印实验室

学生创客教育从初期利用课余闲暇时间，到正式进入课表，在时间上首先得到保障。学校将信息技术课程中的3D设计模块进行校本化的重构，开展面向全体学生的普及化的3D设计创新教育。同时进行校级层面的每周一次社的团课作为竞赛训练辅导课，作为课堂教学的补充，开展更加个性化的学习。

开展校内竞赛、优选校外比赛。比如每年科技节科技月活动中设置3D创意设计赛项，让学生的学习成果有展示的空间。开展融慧教室的评比，鼓励学生利用3D打印等装点、布置教室。选拔优秀学生积极参加校外竞赛，学生在比赛中充分的展现自我、积累经验，在比赛的过程中认知自我及对集体大家庭的认同感，收获成长。

3. i3DOne社区：我们知道，校本课程是我国三级管理课程的主要组成部分，是学校课堂教学的延伸，是发挥学校教育资源的优势，与国家课程、地方课程形成互补关系，城南中心小学的3D创意设计校本课程是怎么自主开发出来？它有哪些内容？分别应用到哪些学段？效果如何？请您介绍。

曹老师：在学校十三五课题《融慧课程的校本建构研究》的引领下，在创客教育实施过程中，老师们发挥3D创意设计和3D打印技术用于解决生活中实际问题的优势，立足于学校现状、学生能力，进行3D创意设计校本课程的开发。

我们的学校课程内容为《走进3D世界》校本教材，教学工具采用3D One软件。在教材中收录了大量学生学习、生活中的应用实例，将信息技术学科与科学、工程、艺术、数学、语文等学科相融合，鼓励学生在生活中发现问题、思考问题、解决问题。本教材既是对以往学校3D创意设计教学经验的总结，也是对学校科创教育的补充和完善，更是对未来科技教育的展望与期盼。

教学内容分为：3D打印与三维设计基本知识与理念、三维实体设计基本功能案例、小小创意设计师培养。课程作为拓展性课程，在授课过程中着重培养学生的创意思维及实践能力，不拘泥于软件功能的教学。后期根据学校情况及学生特点，进行命题创作，鼓励学生拓展创新，引导学生进行设计并完成模型打印。

校本教材授课对象为小学四、五、六年级学生。校本教材的应用让3D创意设计中抽象的教学概念更加容易理解，通过实例模仿和创意设计，到最终结合3D打印机的制作工艺，学生在观察、探究、实践、合作过程中增长知识，培养才能，真正成为具有探索与创新精神的小创客，从而获得全面而富有个性的成长。目前该课程正在申报无锡市创客教育精品课程。

4. i3DOne社区：“互联网+创新教育”是现阶段的新兴教学模式，教师在互联网上教，学生在互联网上学，教学活动围绕互联网进行。据i3DOne社区大数据统计，城南中心小学在上面注册的学生超过500人，上传的3D模型也超过500个，您是怎么看这种运用互联网资源进行教学的模式？

曹老师：在传统的信息技术课堂中，作为学习成果的作品评价往往是口头评价，在i3DOne创意社区，学生们可以对老师和同学的每个作品进行点评，学生与老师之间、学生与学生之间可以互评。每个作品下面，教师在线发表评价与鼓励，作为评价的文字能长久保存，学生们之间相互点赞，学生亦能获得认同感。每当学生将新的模型作品上传、分享成果是最快乐的时刻,多元化的评价，进一步增强了学生在学习中的自信。

在互联网+课堂的环境下，通过线上线下资源的整合，学生学习方式也多样化，可以不仅仅局限于课堂教学，实现了从线下课堂到线上社区的延伸。

5. i3DOne社区：在进行3D设计创新教育课程推进中，您认为遇到最大的问题或障碍是什么？您是怎么解决的？请您分享给全国信息技术教师同仁。

曹老师：面对学校创客导师师资严重不足的问题，面向学校全体教师进行“智造3D生活，人人都是设计师——城南中心小学开展3D创意设计”校本培训，让老师们通过学习3D创意设计，与学生共同成长。鼓励老师们由易到难学习设计和制作一些3D作品，希望老师们在生活中发现美、在设计中创造美，通过3D打印技术把想象变成现实，也希望由老师们点燃孩子们创意的火苗，让3D创意设计把我们的生活装点得更多彩。

曹老师主持教师培训

学员老师们兴致勃勃学习3D One设计

通过培训将其他学科的教师吸引到创客教师队伍，如吸纳美术黄黎老师为创客导师，承担3D创意设计和3D打印笔社团的教学任务，从美学角度来实现创意作品的艺术性，用美术语言来诠释3D作品的设计，在2019年无锡创客节的3D打印笔比赛中，黄老师指导的学生荣获一等奖。

谢谢大家对我们江阴市城南中心小学的关注！

结束语

创新教育不同于"应试教育"和"知识教育"，创新教育对于培养21世纪的新型创新人才具有重大意义。城南中心小学用实践证明，学校只要引入正确教学方向，让授课老师设计创新课程，并在3D One教学软件、i3DOne社区互联网教学资源的配合下，就能逐渐完善学生的思维模式和实践能力，从而培养学生的创造力、实现STEAM教学效果的最优化。我们希望能继续乐见越来越多的学校，在智慧教学的道路上，成果显著，越走越宽。