一、中小学人工智能教育明确定位，聚焦核心价值：

小学：体验与兴趣，

初中：应用与思维，

高中：创新与发展。

目前中小学生开设的相关课程中，不少课程是学习人工智能的基础，一些课程更是“强基计划”中涉及的内容。中小学人工智能教育不是一门编程语言或是一门机器人课程就能说清道明的，它是一个环环相扣，逐步提升的过程。一类课程的学习不但需要另一类课程先修作为基础，而且本身也是其它课程的基础课程，因此基础性与系统性是中小学人工智能教育能够有效实施的必要保障。

积极创造条件，争取各项保障：

经费保障，（深圳市教育局下发的中小学创客实践室专用经费15万）

课时保障，（人工智能实验班每周一节，社团班每周一节）

师资保障，（线上线下自学与参加培训，提高专业技术水平）

梳理现行教材内容，合理引进新元素。          

二、海旺学校人工智能教学计划与实施： 

                          10个人工智能实验班课表

1、3D打印创意设计模块

（1）3D打印创意设计（初级）（3D One）三、四年级人工智能实验班、社团班

（2）3D打印创意设计（初级）(3D One AI)五六年级人工智能实验班、社团班

（3）3D打印创意设计（3D One教育版趣味编程）七年级社团班

（4）3D打印创意设计（高级）(3D One AI)      八年级社团班

2、软、硬件编程模块

（1）图形化编程 （初级）三、四年级人工智能实验班、社团班

（2）硬件编程（光杯板，掌控板，micro:bit板）五、六年级人工智能社团班

（3）Python编程 七、八年级人工智能实验班

（4）硬件编程（光杯板，掌控板，micro:bit板）七、八年级人工智能社团班

3、人工智能在生活中的创新应用：（3D创意建模设计+电子硬件+编程）

（1）初级水平的学习与实践+应用案例

带音控智能光环的趣味口哨

1、结构简单，使用方便，

2、开机后，光环板有一个光点，绕环转动，显示口哨目标，吸引人们关注。

3、当吹哨响时，光环板上的12个颜色各异光点，构成一个大圆形的光圈，并随着声音大小，出现闪烁，显示声光图的动感效果，美轮美幻。

4、小巧便携的“趣味口哨”可以用语音来呼唤各种颜色彩灯亮起，实现其多种人工智能玩具的功能。

5、也可以作为“艺术表演型或声光图的动感裁判口哨”让裁判口哨或玩具口哨变得更有乐趣和观赏性。

（2）中级水平的学习与实践+应用案例 

2018年12月，钱恒宇，周冰芊同学创新制作的人工智能作品：“语音识别智能分类垃圾桶”获得深圳市第34届青少年科技创新大赛“一等奖”。

2019年2月，黄铭同学创新发明的人工智能作品：“声控变色笔”获得国家发明专利。

2018年12月，黄铭同学创新制作的人工智能作品：“智能语音地球仪”获得深圳市第34届青少年科技创新大赛“一等奖”。

(3)高级水平的学习与实践+应用案例 

 2019年7月，我校学生王珑宇，胡家倬，在第20届全国中小学电脑制作大赛小学组3D创意设计的人工智能作品：“共享雨衣箱”获全国“一等奖”。黄青老师获电脑制作大赛“全国优秀辅导教师奖”。

三、 开展人工智能教育的建议

中小学人工智能应该分阶段、分层次逐步开展。比如在小学阶段，人工智能教育更多应是以兴趣开展为主，重在引导；而在初中阶段，可以适当体系化的教授一些人工智能重点知识以及了解一些简单算法背后的原理；高中阶段则可以进一步了解人工智能的核心算法，熟悉智能技术应用的基本过程和实现原理。对于学有余力的初高中生，还可以进一步教授一些如图像、自然语言处理等方面的基本知识，甚至是人工智能跨学科应用的相关知识。