【2019百佳创新校园专访】浙江湖州市现代农业技术学校（埭溪中学）3D创新教育与STEAM教育理念融合教学经验分享

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【2019百佳创新校园专访】
浙江湖州市现代农业技术学校（埭溪中学）
3D创新教育与STEAM教育理念融合教学经验分享

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写在前面

随着基础教育课程改革进入全面深化阶段，学校课程的多样化、特色化发展成为学校课程改革的重要内容。倡导项目制、互动协作、多学科融合的综合素质教育模式——“STEAM教育”，受到教育工作者的广泛关注。

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2019年3月，教育部牵头启动“STEAM教育课程教学改革”项目，推动学校开展“STEAM进课堂”的实验教学。在青少年创新教育平台——i3DOne青少年三维创意社区（以下简称：i3DOne社区），也涌现了一批将3D创新教育与STEAM教育理念结合的优秀实践学校。

▲i3DOne社区首页

今天为大家介绍的浙江湖州市现代农业技术学校（埭溪中学）就是其中的优秀代表：学校依托“3D创意设计”，将科学、技术、工程、艺术、数学多学科有机融合，积极组织学生参加STEAM项目活动，连续两年从i3DOne社区入驻的 6万多所学校中脱颖而出，蝉联全国“百佳创新校园”荣誉。

▲湖州市现代农业技术学校（埭溪中学）
2019百佳校园上榜荣誉海报

本期专访

湖州市现代农业技术学校（埭溪中学）
受访者：邱良老师

学校荣誉

中国STEAM教育联盟理事单位
中国STEAM教育联盟湖州分会总负责单位
全国青少年三维创意设计示范校
湖州市青少年创客教育协会理事单位
湖州市STEAM教育联盟领航学校
2018年百佳创新校园总排名第七
2019年百佳创新校园总排名第九

3D设计融合STEAM教育理念，提高学生解决问题的能力

小编：贵校获得了非常多STEAM教育的成就及荣誉，比如“中国STEAM教育联盟理事单位“、”湖州市STEAM教育联盟领航学校“等，说一下您对STEAM教育的看法吧？

老师：我认为STEAM教育是跨学科学习的一种方式，以实际问题为出发点，并运用多学科探究问题的一种过程。STEAM教育的形式可以是以基于问题的项目教学的形式进行，也可以是在学科教学中融入多学科知识和思维的教学形式进行。

▲《STEAM理念下的3D打印高考数学题解答与拓展》
i3DOne社区线上课程
主讲老师：邱良
（点击上图进入课程）

小编：贵校是怎么将STEAM教育理念是融合到3D设计教学中里的呢？

老师：我校3D设计的教学基于STEAM教育理念，以问题为出发点进行三维设计的日常教学。

▲该校学生付传国的3D设计作品《现代农业——水泵》

①在选修课中，除了刚开始的几节操作方法基础课之外，其余课时都是以身边的问题为出发点进行设计，主要以3D设计的方式引导学生进行观察、思考身边的现象和问题。

②在学生社团课中，以日常生活中的各种现象、问题为主题进行3D设计，例如传统节日、热点事件、科学发现等。在这个过程中不仅仅只是3D设计，还会进行编程、用各种工具造物等，从而实现跨学科学习，提升学生的解决实际问题的能力。

在通往未来的道路上，我们一起尝遍酸甜苦辣

小编：贵校的3D设计交易成果丰硕，2019年又荣获了i3DOne社区 2019年全国百佳创新校园，可以分享一下感想体会吗？

邱老师：我们学校获得了i3DOne社区全国百佳创新校园的荣誉，对此我们感到由衷的喜悦。获得这个奖项是本校3D社团的师生的共同努力与奋斗创造出来的结果，在这期间离不开老师们的细心教导，也离不开学生们毫不吝啬地挥洒出来的辛勤汗水。

▲邱良老师和3D社团学员与2019年百佳创新校园奖牌合影

在这过程中，我们集体都体会到了辛酸苦辣，但同时也少不了欢笑与嬉戏，有苦有甜，有难有乐，学生与老师在互帮互助的过程之中共同成长，这才有了我们今天的3D社团。

▲该校在i3DOne社区的部分作品及教学成果

▲该校付传国同学的3D设计作品《智能防火屋》

▲《智能防火屋》3D打印成品

多方面辅助3D设计，只为培养3D技术型人才

小编：贵校是什么时候开始开展3D创意设计的？学校大力推进3D设计教育的初衷是什么？

老师：我们学校是在2016年开启了奇妙的3D创意设计创新之旅。我们学校大力推进3D设计教育的初衷是为了开拓学生的眼界、培养学生的创意与创新能力，拓宽学生的未来道路。

▲邱良老师在给学生们讲解3D设计

小编：贵校是如何开展3D设计教育工作的？可以分享一下贵校3D设计教学实践的相关经验吗？

老师：我们学校通过开展公开课、选修课、3D实训以及面向全校选员来让更多的学生认识3D、接触3D、了解3D，从而培养一批新的3D技术型人才。

①以选修课为主要课程形式，普及三维创意设计思维，培养创新意识；
②以创客社团为主要活动形式，带领学生开展创新的实践方法，培养学生开展创客活动的兴趣，提升综合实践的能力；
③以各种形式的校内外活动，扩大三维创意设计与3D打印在学校内外的影响力。例如，学校内的各种参观活动、展示活动，学校外的职教活动周展示等等；
④以公众号《创客创生涯》为学校创客媒体，展示学生的风采，展现学校特色；
⑤以“i3DOne青少年三维创意社区”为活动主阵地，开展线上、线下教学的结合，结合“互联网+”的思维，让课程呈现了更加丰富多彩的内容。

小编：您提到以i3DOne社区为活动阵地，开展线上线下教学的结合，这种方式应用在学生身上反响如何？学生是怎么看待i3DOne社区的呢？

老师：线上线下的教学方式，学生看到了更加广泛的世界，发现了来自全国各地，不同年龄段的人参与3D设计，看到了来自五湖四海的人的不同作品以及作品背后的想法。

▲i3DOne社区【作品天地】里来自全国各地的3D设计作品

学生经常讨论社区上的奖励、活动，同时也非常重视自己作品的评价等等。因此，线上的社区吸引了学生更多的注意力，让3D课堂增添了不少色彩。

为3D疯狂的点点滴滴，烙印在每个人心中

小编：学生们是如何看待3D设计的呢，对3D设计的兴趣度高吗？

老师：在本校学生眼中，3D设计是一种复杂度较高，但又十分有趣味的一项3D建模技术。由于3D技术可以广泛运用于生活当中，而且本校的3D打印社团又有十分丰富的活动，在学生们眼里3D打印是一种十分受欢迎的社团活动。

▲邱老师带领学生举行垃圾分类主题设计活动

▲学生们在参加3D打印读书活动

小编：在推进3D设计教育过程中，有发生过什么趣事或者印象深刻的事呢？

老师：大家在3D社团中有过集会，也曾集体参加过校内的元旦文艺汇演，一起外出参赛，一起为初来学校的新生演讲3D打印。

在这一路上，大家虽然各显神通，但却从来不脱离团体。我们的指导老师与同学们在一起度过了不知多少个日日夜夜，这其中的点滴已烙印在了我们这个大家庭的心中。

▲邱老师带领学生参加创客比赛

▲学长向新生介绍3D打印

一步一个脚印，成就熠熠生辉的3D大家庭

小编：在开展3D设计教育的过程中，学校有遇到过什么难题吗？是如何解决的？

老师：在我们3D设计探索之路上，我们遇到过最大的问题就是与3D相配套的编程技术，虽然会编程，但却缺乏实物器材。

但是后来我们3D打印全社成员从刚开始的寥寥几人的一张办公桌，到现在的一整层楼的大家庭。我们依靠的不是别的，而是社团成员一步一个脚印的努力与脚踏实地的奋斗。