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【2019年百佳创新校园专访】
贵阳为明国际学校之3D设计教育经验分享

在很多人的印象中,位于中国西南部边陲的贵州省,地理位置偏僻,教育水平相对落后,与沿海发达地区和中南地区相比存在很大距离。


但,如果你在青少年创新教育平台——i3DOne青少年三维创意社区,查看过贵州的3D创新教育数据,或许会有完全不一样的看法。


i3DOne青少年三维创意社区汇聚全国6万余所入驻学校的3D创新教育数据,截止2020年6月,贵州开展3D创新教育的学校数和作品量均位于全国前五,紧随广东、山东、江苏、浙江之后;全省从事3D创新教育的老师数量,甚至超越江苏、浙江,位居全国第三,仅次于山东、广东。


除了“量”上的优势,在i3DOne青少年三维创意社区开展的年度“百佳创新校园菁英评比”活动中,也不乏成绩突出的贵州学校,不少学校甚至多次荣获全国“百佳创新校园”荣誉。


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今天的主角“贵阳为明国际学校”,就曾在2019年“百佳创新校园菁英评比”中突围,跻身全国第八名,并荣获“创新·教学奖”大奖。值得一提的是,学校在2019年还获得了“全国青少年三维创意设计示范学校”的荣誉称号。


今天我们特邀贵阳为明国际学校的吴帮全老师大家分享学校3D创新教育经验,期望这些经验能帮助更多学校、师生在3D创意设计教学实践的道路上成长。


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    学校荣誉

2019年百佳创新校园荣誉榜

2019年百佳创新校园-创新·教学奖

i3DOne社区-2019年度新增课程Top3

全国青少年三维创意设计示范学校


   本期专访


贵阳为明国际学校

受访:吴帮全老师


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▲吴帮全老师钻研3D设计教育,多次在全国3D大赛中获奖


不忘初心,必有胜利回响


小编:可以分享一下学校荣获i3DOne社区2019年全国百佳创新校园的感想体会吗?


吴老师首先非常感谢i3DOne社区平台给与我们这样的机会参与2019年全国百佳创新校园的评选,也非常荣幸我校被评为了“百佳创新校园”称号。


我校在2018年9月开始创办3D One社团,在线注册人数50多人。2019年以信息技术课进行融合尝试在班上进行教学,注册人数已超400人,发布作品2500以上,被社区认证的“创客导师”称号4人和“校园创客”称号的超30人。


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 ▲贵阳为明国际学校在i3DOne社区主页数据详情


而这,不仅让我们在教学上面有了提升,学生在活动中感受到了创作的乐趣,还让我们收获了成就感和荣誉,同时提升了学校的知名度,大大激发了教师们的工作热情,激励我们继续向前进。


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▲贵阳为明国际学校师生与i3DOne社区百佳创新校园荣誉授牌合影


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▲贵阳为明国际学校获“全国青少年三维创意设计示范学校”荣誉


小编:贵校是什么时候开始开展3D创意设计的?学校大力推进3D设计教育的初衷是什么?


吴老师:我校从2018年9月开始接触3D创意设计。通过学习3D One制作,发现可以锻炼孩子的动手动脑能力,提升空间感知,审美能力以及创造力等。有学生说原来对空间几何图形很难理解,现在轻轻松松通过三维体立就能搞定。


我校刚开展3D设计教育时,主要是老师在上课时给学生进行展示。随着慢慢深入,发现这样的设计可以进行学科融合,让物体变得直观具体,在课堂上授课更加生动。而且我们本身具有校本课程,从这个方面去入手和推广,可以让更多的人受益,尤其是小学生。


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▲3D设计教育已成为学校的特色课程


3D设计教育是综合知识的运用和尝试,学生们可以在这过程中学会创作,表达自己的想法。而在培养学生的同时,也需要老师时刻充电,以适应指导学生的需求。


为了培养更多优秀人才,老师必须掌握最新的制作软件的使用,提高对作品及其价值的解读能力,做到正确理解分析学生的观点和看法,帮助学生把握作品的制作方向,培养学生的创新意识和创新能力。这些都需要老师不断地接受新知识、新观点,才能正确引导、培养学生。


学生创作作品表达想法,老师自我学习和进步,而这就是我校开展3D设计教育想要达到的效果。


综合创新,激活一池春水


小编:贵校是如何开展3D设计教育工作的?可以分享一下贵校3D设计教学实践的相关经验吗?


吴老师:我校一直打造多彩校本课程,以“中国灵魂”和“世界眼光”作为两大核心培养目标,让孩子们成为“具有中国灵魂、世界眼光的现代人”。


随着信息时代与大数据时代的到来,而根据《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》(国发[2017]35号文件)和中央电教馆【2017】198号文件的要求,贯彻落实《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,为促进中小学综合教育教学素养工作,提高中小学生学科的应用水平,为中小学学生提供更为广阔的学习综合素养和展示空间的培养,我们的老师正在尝试新的教育理念,把STEAM(创客教育)融合到学科或其它学科里进行教学,这是我们未来的发展趋势,也是每个老师要重视的新教学教育方法。学科间交叉融合有利于与国际教育接轨,学科之间的相互交叉渗透是当代科学发展的一个主要趋势。下面给大家分享下我校在尝试学科的融合的教学案例。


Discovery-探索与发现和3D创意设计


3D创意设计和Discovery-探索与发现正是在这样的环境土壤里应运而生,它的内容涵盖几门学科知识的运用,从一个比较全面综合的视角更真实地反映自然,促使学生发挥个人的特长和拓宽眼界,提升学生的核心综合素养,综合表现为文化基础、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等各个方面


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▲学生综合下来的框架思路导图


2019年10月开始,贵阳为明国际学校围绕课程“黔山探秘”与3D创意设计,开展了为期四周的3D创意设计和Discovery-探索与发现项目学习活动。活动内容包含“写家乡”、“画家乡”、“绘家乡”、“话家乡”几个部分,旨在凸显学生的核心素养。


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▲学生们探秘后分享感想


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▲学生汇报与探研


学生用自己的文字书写了对家乡的热爱,用画笔描绘家乡美丽的风景,用3D One三维软件绘制喀斯特地质场景模型,以研究性学习汇报的形式阐述了自己所学的知识。多维度、多形式展现了多彩贵州的特点,展示了学生的精神风貌,更体现出多彩课程的魅力,课程不只是传授学生知识,更要让学生学会获取知识,运用创客文化与教育的结合,基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励培养学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力。


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▲学生们探秘后手绘的作品


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▲学生探秘后用三维设计出来的喀斯特地貌效果立体图 


兴趣教学,让学生不断成长


小编:学生们对3D设计的兴趣度高吗?在推进3D设计教育过程中,有发生过什么趣事或者印象深刻的事呢?


吴老师:学生们一开始对3D设计是不了解的,但充满好奇心。当看到学校的广告机上播放着计算机选修班学生制作的3D作品和学习视频时,很多学生都会停下脚步,被屏幕上的3D作品吸引。也有许多学生会谈论交流,发出赞叹:哇!这个作品怎么做的呀?什么软件制作的?好厉害!我也想学,我也想做一个......现在越来越多的学生被3D设计所吸引,越来越多的学生想要自主加入3D制作的学习,也有部分学生会直接找到学校的信息技术老师,表达自己想要学习3D设计的强烈意愿。


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▲学生用3D One学习3D 设计


我校学生对3D设计的学习兴趣很高,学生们对3D设计的喜爱远远超出了老师们的想象。在接触了3D制作之后,学生们会觉得自己变得更厉害啦,会更加认可自己。通过系统学习3D软件的操作,慢慢的也能创作出自己脑海里构想的模型,学生们很愿意当小老师指导想要学习的同学,而这也更好地提高了学生的语言表达能力和空间逻辑思维。


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▲学生分享自己的3D设计作品


还有在节日的时候,老师会指导学生制作与节日有关的3D作品。如:春节做灯笼、老鼠;万圣节做南瓜灯;建军节做70周年纪念标志;端午节做粽子、龙舟等等。


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▲学生王罗銮玲--铃铛牌多功能汽车获市级数字创意评比“二等奖”


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▲学生李羽晗-太阳能提灯获市级数字创意评比“三等奖”


学生对3D设计的喜爱,老师对学生创作的及时指导,这些都是我校开展3D设计教育过程中令人印象深刻的事情。


小编:贵校未来开展3D设计教育有什么规划和目标吗?


吴老师:3D创意是一门非常好的教堂用具,未来我们将会多引入其它科目和3D融合进行教学的尝试,激发学生的学习兴趣,培养他们的创作热情。


结语


在开展3D设计教育中,贵阳为明国际学校携手i3DOne社区,为学生提供成长的平台,让3D创意设计在本校生根、开花、结果。学校的老师不仅充分调动学生的学习兴趣, 让学生在创作的过程中学会去表达自己的想法,同时不断地接受新知识、新观点,以适应指导学生的需求。学生不断进步,老师也不断成长,贵阳为明国际学校在3D创意设计教学做了典型示范。


感谢贵阳为明国际学校为我们分享他们在3D创意设计教学的宝贵经验,希望能够帮助更多学校、师生在3D创意设计教学实践的道路上成长,期待在2020年百佳创新校园评比活动中看到更多学校荣誉榜单!


如果你还想更深入了解贵阳为明国际学校

点击这里进入学校i3DOne社区主页


【推荐阅读】


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本文内容仅代表作者本人观点,与i3DOne社区无关。

作者简介

作品都是本人创意,共学习和参考,不得作为商业用
文章介绍
  • i3Done社区开展的年度“百佳创新校园菁英评比活动”旨在挖掘、培育“三维创意设计”创新教育先锋模范学校,通过分享成功的教学经验,助力更多学校推进3D创意设计教学实践。 为帮助更多学校、师生在3D创意设计教学实践的道路上成长,2019年百佳创新校园活动中荣获第八名的贵阳为明国际学校公开分享了本校开展“三维创意设计”教育的实践经验。
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  • 更新时间:2020-07-20
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百佳校园贵阳为明国际学校3D教育
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