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印客空间——3D建模社团活动总结

学期初,应学校要求,我需要组建自己的社团。开始是毫无头绪,后来我通过多方咨询决定了社团的方向——3D建模,并取名为“印客空间俱乐部”。刚开始接触3D建模软件,我从认识界面入手,依托社区里面的各种模型、视频,慢慢尝试操作运用,逐渐熟悉了软件里的各种工具使用方法,也慢慢爱上了建模。现在3D课程开设快两个月了,社团活动共开展了10次。通过这两个月的探索和实践,更加深了我对3D 的认识。我惊叹这世界上竟然有如此有意思的软件,社区里居然隐藏着这么多建模高手,而在此之前我竟然一无所知。我庆幸自己的选择。


接下来,三个问题摆在我的面前。如何组建社团?如何开展好3D课程?如何激发学生的学习兴趣,让他们自然而然加入到我们的3D课程大家庭中来?我一直在摸索着。 

       

 社团组建篇

开始我在每个班常规课最后几分钟进行社团动员,向大家展示简单的社团简介PPT,以及几点招募要求,有时间的还播放老师去年参加创客的一些图片、视频,我看到学生们兴趣浓厚、跃跃欲试。然后通过自荐、投票方式,我在每班选择一名社团招募负责人,负责班级的学员报名。利用中午用餐后的时间我分批面试学员,主要谈谈他们对3D建模的认识,自身的兴趣和特长。最后本着自愿参加,相互协作、共同进步的原则,面向三、四年级学生招募了20名成员,约定每周五中午一点至一点五十分为活动时间。

                                                   

课程开发篇


第一次自主的开设这门课程,如何开发出适合学生学情的、难易适度的、又能激发学生兴趣的课程呢?我开始在网上搜寻了很多零散的教程,后来找到3D的官网社区,开始借用里面很多资料。刚开始觉得不错,资料很全(PPT、视频、模型以及教案),省去了不少的时间,我可以有很多的时间自主的探究。


但是随着课程的开设,我发现了很多问题。

 

一、课程内容枯燥、学生不感兴趣.

 因为是借助3D官网的资料,教学内容没有做到契合学生的自身情况,学生对于这些案例不感兴趣。没有联系实际的内容是没有价值的。我们仅仅是学会了知识内容,但与实际生活无关,它是不会调动起学生的学习积极性的。


所以脱离学生学情与实际脱轨的课程内容是不可取的。我们应该立足于学生的学情,于实际情况联系起来,设计更有意义的作品,让学生利用已有的知识设计能够应用于实际生活中的作品才是更吸引人的。


课程的开发已经是迫在眉睫的一件事,根据学生的学情,开发出适合学生和自身的课程才是调动学生的积极性的重中之重,这也是后期工作的重心!


二、知识层次不够突出

同一个知识内容,对于三年级和四年级的同学反映各不相同,最终的因素还是在于操作能力和认知能力的不同。四年级的同学已经学习了一年的信息技术课程,对于鼠标和计算机的基本操作相对熟练,同样的内容就显得有点不足,学生上课“吃不饱”,觉得课堂内容没意思。而三年级的同学刚接触计算机,一部分同学表现出操作能力不足,同样的任务都没有完成,觉得“难于上青天”,学习动力不足,望而却步!


所以在课堂中,同一个内容要做好拓展环节,让每个孩子都能够在课堂中有所收获,不能做“拿来主义者”。根据年级不同,班级学生的知识结构,分层次的开课,对于同一个内容做好层次的部署,让每个孩子都能够完成自己能力所及的设计,建立起学习的信心,这样课程才会受学生欢迎,才会有探究的意义。


三、课程安排缺乏系统性

大多数课程资源是借助3D官网的资料,比较零散,缺乏系统性。针对学生对美食比较偏爱的特点,前期我都是找一些好吃好看的美食来作为授课内容,学生倒是很受用,很感兴趣,但是各种工具使用的难易程度、接受度并不好把握,比如说做冰激凌要用到“扭曲”工具,很多同学并不能通过设置参数来达成效果,有的同学只是晃动鼠标,看到图中的扭曲变化随机点击制作而成,有的同学无法达成。在学“实体分割”工具时,学生由于前面的铺垫知识和练习不够,所以做出的“西瓜”和“彩虹碗”出现了各种各样的问题。

激趣篇


制作好看好吃的美食、制作生活中常见的小物件,都是贴近学生生活的,能原模原样制作出来是基础要求,我鼓励学有余力的同学可以适当地改动,做出更有个性、更独特的作品。比如做生日蛋糕时,可以运用不同的实体来装饰,可以加上自己的名字,写上祝福的话,使任务更具有层次性。


为了便于开展活动,我通过批量申请,给学生们申请了社区账号密码,建立3D打印社团共享社区。每一节课做的作品都会上传到社区的个人空间,通过后台审核后,同学们会得到豌豆值奖励,利用豌豆值可以免费下载更多课程资源。我也可以看到学生们上传的所有作品,及时地给与点评,提出作品的成功之处和修改意见,这样效率与质量同步快速提升!

第10次课,上了一次复习课。梳理了目前做过的一些模型,学习过的一些工具的使用。还选出了社长、副社长。我将全班分成了5个小组,每组选出一个小组长(小老师),辅助我管理社团。


3D不仅仅是技术,更是一种创造。


3D课程为什么会那么备受推崇,不是因为它可以将我们头脑中的想法实现出来,而是因为它的千变万化。从接触3D到现在的课程开发,接触深了,才感受到3D并没有我想象中那么简单,有时看似简单的物品,制作起来没那么容易。也不是说用一台机器设计出模型并打印出来就完事了。它只是一个开始。


3D开课的前期确实是对软件功能的探索,但探索完成后呢,结束吗?不!3D是一门开放性的课程,我们不仅仅是设计,更重要的是创造!我们可以将我们学到的知识都应用到3D的学习中来,物理、生物、化学、计算机、数学等等的内容都可以镶嵌到一起。比如说3D设计,我们加入传感器,立马就变成的一个高端产品,所以说3D设计知识开始,于传统文化知识的结合才是未来的发展趋势。后面如果有机会,我想让学生看到自己设计的模型打印出来的样子,学生一定更感兴趣。所以课堂需要很多的支撑。这样才能成为一节有意思的课,一节吸引孩子的课。


在教授3D课程的道路上,我也是初学者,带着无限的积极性去学习和探究,并将自己的想法付诸实践,形成实物,或许这才是3D课程实施的意义吧!----将头脑中的构想变成现实。化想象为现实这才是我们探究的终极意义。

本文内容仅代表作者本人观点,与i3DOne社区无关。

作者简介

我热爱绘画、做手工、3D创意设计,热爱一切有创造性的、美的事物。我学习3D旨在传播创新教育,以一人之微弱***,点燃并拨亮孩子们心中的创意明灯。让孩子从一个个创意设计中,增长知识和才干,提升自信和品位。
文章介绍
  • 学期初,应学校要求,我需要组建自己的社团。开始是毫无头绪,后来我通过多方咨询决定了社团的方向——3D建模,并取名为“印客空间俱乐部”。刚开始接触3D建模软件,我从认识界面入手,依托社区里面的各种模型、视频,慢慢尝试操作运用,逐渐熟悉了软件里的各种工具使用方法,也慢慢爱上了建模。现在3D课程开设快两个月了,社团活动共开展了10次。通过这两个月的探索和实践,更加深了我对3D 的认识。我惊叹这世界上竟然有如此有...
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  • 更新时间:2019-05-21
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