序号

课时

活动主题

主要内容

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3D创意设计介绍，用3D One设计一个笔筒

2D、3D的设计介绍，部分学生的3D创意设计作品展示，3D One软件的使用介绍，用3D One完成一个笔筒的设计

1. 让学生了解3D One的设计界面和基本操作；

2. 通过笔筒的设计，让学生了解、掌握在3D One中如何画一个圆柱体实体，怎样控制该圆柱体的底面大小和高，通过怎样的操作（抽壳）可以把实心的圆柱体变成空心的笔筒。

3. 启发学生对笔筒作品进一步设计：能否加个底盘？怎样把圆柱体移到底盘上面？（移动：点到点移动；动态移动）有没有办法可以让圆柱体底面与加出来的底盘中心快速自动对齐？（自动吸附）

4. 启发学生对现有设计进一步探索：能否给笔筒圆柱外表面加一些装饰性设计呢，比如小的球体？（实体分割、阵列[圆形阵列、线性阵列]）

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草图绘制，设计个性化的笔筒

进一步巩固3D One的基本操作，突破基本实体的限制，从学生比较熟悉的平面绘图入手，介绍如何在3D One中绘制平面图形，及如何把绘制的平面图形变成空间实体，设计个性化的笔筒。

1. 回顾上节课所学，巩固3D One的基本操作。

2. 3D One中的基本实体是有限的，有没有办法可以获取基本实体以外的几何体呢？激发起学生的探索兴趣，从学生熟悉的平面几何图形入手，比如：正多边形。介绍3D One中绘制平面草图的方法。（视图方式：正视图）

3. 如何把平面图形变成空间实体呢？通过对选中的平面草图进行拉伸操作，可以得到空间实体。引导学生观察屏幕，找出拉伸时控制空间实体的高度、开口造型的方法？

4. 穿插介绍扭曲特殊功能，让学生体验到在3D One中，可以很方便把棱柱体进行扭曲，实现特效造型。

5. 鼓励学生发挥自己丰富的想像力和创作力，设计出自己个性化的笔筒。

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草图绘制，家居桌凳设计

巩固3D One中草图绘制基本操作，培养学生观察、分析能力，从自己的生活中查找设计的来源。运用所学，设计一套适合家居使用的桌凳。

1. 回顾上节课所学，让学生归纳3D One中草图绘制的作用，从草图到空间实体的过程和注意事项。

2. 引导学生从自己的生活中查找设计的灵感来源，比如：一套适合家居使用的桌凳。对于刚入门的学生，最大的困难是不知道从何处入手设计。教师可以通过实例引导学生，比如：观察屏幕上的图片，引导学生把需要设计的实体进行分解，分析每个实体对应的平面图形。

3. 学生尝试通过绘制草图，完成桌凳的作品设计。教师适时启发学生关注：作为家居桌凳，通常边角都会设计成圆角，防止撞伤、撞痛。在3D设计时，该如何实现圆角？草图设计状态下能否直接设计圆角？拉伸产生成实体后，能否修补成圆角？

4. 凳子的座垫怎样在凳体设计完成的情况下产生呢？教师要注意引导学生在操作中探索设计的技巧：以凳体的上底面为作图面，进行草图绘制，可以直接把座垫的草图直接设计在凳体的上底面上。类似的，玻璃桌面的草图亦可直接设计在桌架实体的上底面。

5. 鼓励学生在完成家居桌凳的设计后，进一步发挥自己的创造力，设计个性化的作品。（展示老师们的作品，开拓学生的创作思路）

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了解三视图的基本概念及应用，奖杯的设计

通过对空间实体的不同视角观察，引导学生学会通过三视图了解空间实体的结构特征。通过奖杯主体的设计，引导学生学习运用三视图来解决创意设计中对空间实体的观察、分析的方法。

1. 展示学生应用草图绘制的方法设计的作品，进一步激发学生探索3D创意设计的激情。

2. 引导学生探讨3D模型设计与平面绘画的联系与不同，引导学生对空间实体（简单的几何体模型）从不同视角进行观察，尝试着画出不同视角下空间实体对应面的平面图。

3. 引导学生观察奖杯模型，以杯体为例，引导学生从不同视角分析杯体的线框图，运用折纸模拟的方法，启发学生找出将平面图案按指定线轴旋转一周，得到空间实体的方法，进而思考：如何在3D One中实现上述效果。

4. 指导学生对杯体不同部位的线框草图进行绘制，提醒学生注意使用3D One提供的“显示曲线连通性”工具，找出草图中不连通之处，并学会使用“单击修剪”工具进行修剪处理，最终实现草图的连通性。

5. 提醒学生对3D One软件工具的探索，找到“旋转”工具，将所绘制的草图绕指定线轴旋转一周，得到杯体各部分。

6. 布置学生思考奖杯杯盖的设计方法。

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变换的作图面，助力完成奖杯的设计

与平面绘图不同，在三维空间模型的设计过程中，选择合适的作图面，对空间实体的各部件设计至关重要。对作图面的选取亦是学生思维从平面向空间突破的重要过程。通过完成奖杯的设计，引导学生初步学习3D模型设计中，对作图面的选取方法，为进一步的学习打下基础。

1. 回顾上一节课中对空间实体的多视角观察的方法，巩固在不同视角下实体对应截面的草图绘制方法。

2. 以奖杯杯盖为例，向学生介绍如何创建一个作图面，进而在该作图面上进行草图绘制，进一步引导学生运用所学，完成奖杯杯盖的设计。

3. 引导学生通过分析，找出杯柄组件适合的作图面，先通过创建作图面，再利用草图绘制出杯柄的轮廓线。以该轮廓线为路径，介绍“扫掠”操作。

4. 鼓励学生对所学进行应用，开拓思路，创新设计。

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放样助力构建复杂空间实体，灯笼的设计

进一步探索通过平面图形创建空间实体的方法。引导学生分析灯笼主体的截面图形，进而学习、掌握利用放样操作创建较复杂的空间实体的方法。

1. 回顾前面所学，引导学生归纳空间实体的创建方法（草图拉伸创建法、草图旋转创建法、草图扫掠创建法），引出较复杂的空间实体结构该怎么创建呢的思考。

2. 以灯笼为例，组织学生观察、分析和讨论，运用视图分析法，在纸上画出灯笼主体的截面草图。讨论：原有方法中有没有哪种方法可以创建出灯笼主体的方法？

3. 教师通过介绍放样操作，向学生介绍构建复杂空间实体的方法。

4. 在学生进行设计操作时，引导学生关注放样操作的注意事项。

5. 鼓励学生勇于尝试，应用所学进行创新设计。