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苏州市景范中学校2016-2017学年第一学期“3D创意设计”社团活动安排表

一、 目标和意义

随着中国经济的转型升级,迫切要求学校的教育开拓、创新,为我国经济建设、发展输送具备创新能力的人才。如何在教育、教学中加入创新思维的培养,成为了广大中、小学教育面临的新课题。

初中教育是基础教育,如何在基础教育环节中融入创新思维的培养?找到好的切入点是关键。随着信息技术应用的不断深入,出现了很好培养青少年创新思维的平台,其中,基础图形学的3D建模设计能够很好的培养青少年的空间思维能力和创新设计能力。在吸引学生的兴趣的基础上,能够不断潜移默化地激励学生应用所学的数学知识,在建模图纸的设计过程中,找到知识的力量和完成创客的实践。

学习3D建模设计,不仅可以帮助学生加深对信息技术的理解,还能培养学生严谨和发散的思维,严谨的思维是“刚性”创造力的基石,发散的思维是“灵动”创造力的魔棒。青少年可以通过3D建模设计来创造属于自己的模型世界,这种成就感应该是驱动真正优秀学子的最好兴趣,也是激发学习原动力最好的催化剂。


二、 主要内容和形式

充分运用3D One软件和i3DOne社区,积极开展我校的3D创意设计社团活动,引导我校学生在3D创意设计活动过程中,逐步培养起创新思维和动手实践能力。

1. 社团活动安排表

1)3D One软件和i3DOne社区介绍

   每个社团成员在i3DOne社区完成账号的注册

2)3D One使用介绍1

   学习、掌握移动、抽壳等基本操作

3)3D One使用介绍2

   学习、掌握阵列、实体分割等基本操作

4)3D One使用介绍3

   草图绘制及编辑操作

5)3D One使用介绍4

   旋转操作的介绍及奖杯的制作

6)3D One使用介绍5

   扫掠和放样

7)3D One使用介绍6

   放榜的注意事项及灯笼制作

8)3D One使用介绍7

   浮雕的应用

   与手工肥皂制作社团的合作(给手工肥皂制作社团3D打印模具)

9)综合练习

   参加社区的比赛活动

2. 安排社团优秀学生作品的展示

3.  结合2017年全国中小学生电脑制作活动,做前期动员、准备


序号

课时

活动主题

主要内容

                             备注

1

2

3D创意设计介绍,用3D One设计一个笔筒

2D、3D的设计介绍,部分学生的3D创意设计作品展示,3D One软件的使用介绍,用3D One完成一个笔筒的设计

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1. 让学生了解3D One的设计界面和基本操作;

2. 通过笔筒的设计,让学生了解、掌握在3D One中如何画一个圆柱体实体,怎样控制该圆柱体的底面大小和高,通过怎样的操作(抽壳)可以把实心的圆柱体变成空心的笔筒。

3. 启发学生对笔筒作品进一步设计:能否加个底盘?怎样把圆柱体移到底盘上面?(移动:点到点移动;动态移动)有没有办法可以让圆柱体底面与加出来的底盘中心快速自动对齐?(自动吸附)

4. 启发学生对现有设计进一步探索:能否给笔筒圆柱外表面加一些装饰性设计呢,比如小的球体?(实体分割、阵列[圆形阵列、线性阵列])

2

2

草图绘制,设计个性化的笔筒

进一步巩固3D One的基本操作,突破基本实体的限制,从学生比较熟悉的平面绘图入手,介绍如何在3D One中绘制平面图形,及如何把绘制的平面图形变成空间实体,设计个性化的笔筒。

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1. 回顾上节课所学,巩固3D One的基本操作。

2. 3D One中的基本实体是有限的,有没有办法可以获取基本实体以外的几何体呢?激发起学生的探索兴趣,从学生熟悉的平面几何图形入手,比如:正多边形。介绍3D One中绘制平面草图的方法。(视图方式:正视图)

3. 如何把平面图形变成空间实体呢?通过对选中的平面草图进行拉伸操作,可以得到空间实体。引导学生观察屏幕,找出拉伸时控制空间实体的高度、开口造型的方法?

4. 穿插介绍扭曲特殊功能,让学生体验到在3D One中,可以很方便把棱柱体进行扭曲,实现特效造型。

5. 鼓励学生发挥自己丰富的想像力和创作力,设计出自己个性化的笔筒。

3

2

草图绘制,家居桌凳设计

巩固3D One中草图绘制基本操作,培养学生观察、分析能力,从自己的生活中查找设计的来源。运用所学,设计一套适合家居使用的桌凳。

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1. 回顾上节课所学,让学生归纳3D One中草图绘制的作用,从草图到空间实体的过程和注意事项。

2. 引导学生从自己的生活中查找设计的灵感来源,比如:一套适合家居使用的桌凳。对于刚入门的学生,最大的困难是不知道从何处入手设计。教师可以通过实例引导学生,比如:观察屏幕上的图片,引导学生把需要设计的实体进行分解,分析每个实体对应的平面图形。

3. 学生尝试通过绘制草图,完成桌凳的作品设计。教师适时启发学生关注:作为家居桌凳,通常边角都会设计成圆角,防止撞伤、撞痛。在3D设计时,该如何实现圆角?草图设计状态下能否直接设计圆角?拉伸产生成实体后,能否修补成圆角?

4. 凳子的座垫怎样在凳体设计完成的情况下产生呢?教师要注意引导学生在操作中探索设计的技巧:以凳体的上底面为作图面,进行草图绘制,可以直接把座垫的草图直接设计在凳体的上底面上。类似的,玻璃桌面的草图亦可直接设计在桌架实体的上底面。

5. 鼓励学生在完成家居桌凳的设计后,进一步发挥自己的创造力,设计个性化的作品。(展示老师们的作品,开拓学生的创作思路)

4

2

了解三视图的基本概念及应用,奖杯的设计

通过对空间实体的不同视角观察,引导学生学会通过三视图了解空间实体的结构特征。通过奖杯主体的设计,引导学生学习运用三视图来解决创意设计中对空间实体的观察、分析的方法。

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1. 展示学生应用草图绘制的方法设计的作品,进一步激发学生探索3D创意设计的激情。

2. 引导学生探讨3D模型设计与平面绘画的联系与不同,引导学生对空间实体(简单的几何体模型)从不同视角进行观察,尝试着画出不同视角下空间实体对应面的平面图。

3. 引导学生观察奖杯模型,以杯体为例,引导学生从不同视角分析杯体的线框图,运用折纸模拟的方法,启发学生找出将平面图案按指定线轴旋转一周,得到空间实体的方法,进而思考:如何在3D One中实现上述效果。

4. 指导学生对杯体不同部位的线框草图进行绘制,提醒学生注意使用3D One提供的“显示曲线连通性”工具,找出草图中不连通之处,并学会使用“单击修剪”工具进行修剪处理,最终实现草图的连通性。

5. 提醒学生对3D One软件工具的探索,找到“旋转”工具,将所绘制的草图绕指定线轴旋转一周,得到杯体各部分。

6. 布置学生思考奖杯杯盖的设计方法。

5

2

变换的作图面,助力完成奖杯的设计

与平面绘图不同,在三维空间模型的设计过程中,选择合适的作图面,对空间实体的各部件设计至关重要。对作图面的选取亦是学生思维从平面向空间突破的重要过程。通过完成奖杯的设计,引导学生初步学习3D模型设计中,对作图面的选取方法,为进一步的学习打下基础。

1. 回顾上一节课中对空间实体的多视角观察的方法,巩固在不同视角下实体对应截面的草图绘制方法。

2. 以奖杯杯盖为例,向学生介绍如何创建一个作图面,进而在该作图面上进行草图绘制,进一步引导学生运用所学,完成奖杯杯盖的设计。

3. 引导学生通过分析,找出杯柄组件适合的作图面,先通过创建作图面,再利用草图绘制出杯柄的轮廓线。以该轮廓线为路径,介绍“扫掠”操作。

4. 鼓励学生对所学进行应用,开拓思路,创新设计。

6

2

放样助力构建复杂空间实体,灯笼的设计

进一步探索通过平面图形创建空间实体的方法。引导学生分析灯笼主体的截面图形,进而学习、掌握利用放样操作创建较复杂的空间实体的方法。

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1. 回顾前面所学,引导学生归纳空间实体的创建方法(草图拉伸创建法、草图旋转创建法、草图扫掠创建法),引出较复杂的空间实体结构该怎么创建呢的思考。

2. 以灯笼为例,组织学生观察、分析和讨论,运用视图分析法,在纸上画出灯笼主体的截面草图。讨论:原有方法中有没有哪种方法可以创建出灯笼主体的方法?

3. 教师通过介绍放样操作,向学生介绍构建复杂空间实体的方法。

4. 在学生进行设计操作时,引导学生关注放样操作的注意事项。

5. 鼓励学生勇于尝试,应用所学进行创新设计。



本文内容仅代表作者本人观点,与i3DOne社区无关。

作者简介

戈宇,苏州市景范中学校信息技术学科教师。与学校教研组同事一起,专注于初中信息技术学科的教育、教学研究,鼓励所教授的学生积极探索信息技术的实践应用,引导学生在创客实践中锻炼思维,促进发展。
文章介绍
  • 充分运用3D One软件和i3DOne社区,积极开展我校的3D创意设计社团活动,引导我校学生在3D创意设计活动过程中,逐步培养起创新思维和动手实践能力。
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  • 更新时间:2017-08-21
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