【编者注】本文由萝卜头教育的江璐老师供稿。江老师拥有丰富的青少年创客教育课程开发经验，在i3DOne青少年三维创意社区分享的系列3D创意设计和3D打印课颇受欢迎。江老师也在本文重点分享创客课程的开发原则，帮助更多老师，厘清创客教育与传统课程的差别，从而设计出更贴合本校教育计划的教学方案。

图：江璐老师3D One创意设计作品展示

创客教育课程是创客文化和教育的有机结合，基于学生兴趣，以项目式学习的方式，借用创客工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决能力、团队协作能力和创新能力的一种基于素质教育的创客体系课程。创客教育的课程当中学生是主角，老师作为引导者。以3D设计与打印课程为例，3D One软件作为创客工具，学生运用创客工具将脑中的创意设计变为现实是3D设计与打印课程的根本目的。

创客教育课程应当是在学生真正感兴趣的基础上，使用创客工具，培养学生跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力，从以上三点开展创客教育课程。创客教育课程和传统学科课程有很大的区分。传统学科的教学更多的是老师单方面向学生输送知识，学生的主动性差。学生在课堂上所学到知识很难运用到现实生活中，过于脱离生活。创客教育给了学生一个运用课内知识的机会。创客教育课程的开发要本着学生作为课堂的主角来开发课程。学生自发性的发现问题，并且运用跨学科知识和创客工具来解决问题，不论是进行中开展的交流分享还是结束后开展的成果分享对于学生而言都是非常重要的。要让他们体会到创新带来的成就感和价值感。激励他们不断创新。

教师在做创客教育课程设计时，要以问题为核心、以学生为中心、在真实情境中解决问题、协作学习、保持趣味性、评价方式多元化。在创客课程中，学生以小组为单位，按照指导老师发布的任务指令，完成每节课的项目任务。整堂课以学生为中心，教师在旁指导、协助，学生独立开发、完成自己的创客作品。通过亲手制作作品，学生提高了自身的动手能力，也加强了学生之间的合作意识。在教授创客工具的使用方法时主要以引导的方式教学，让学生经历过试错的过程，老师在学生试错之后进行简单点拨，这时学生更容易接受知识。每个项目的设计需要选择有比较大的空间去发挥，贴近生活并且有实用性和发挥想象力的项目都比较受学生追捧。

萝卜头教育开设3D打印课程已经两年的时间了，对于课程体系搭建有丰富的经验。从以下三点进行课程体系搭建。

（1）明确开设3D打印课程的目标。3D打印技术本身可以作为教学目标和学习内容，即要教会学生如何设计、如何建模和如何使用3D打印机。学生在掌握3D打印技术的基础上，才可能有效的利用该技术进行问题探究和创意设计。

（2）为什么称为“3D设计与打印”。创客教育课程应当培养学生的创客思维，激发学生的想象力，开发学生的创造潜能，提升学生的设计能力，学生运用3D打印技术进行创意设计也是课程的目的。

（3）“3D设计与打印课程”体系的搭建。课程前半段以项目式学习为主，围绕需要学习到的创客工具的知识点提供丰富多样而富有挑战性的主题，鼓励学生大胆想象、创意制作。课程后半段以设计型课堂为主，营造一个真实的问题情境，让学生亲历需求的产生、模型的设计、实物打印、评估与改进一系列活动过程，养成良好的设计习惯。在自主探究或合作学习中，重新构建知识，掌握运用3D打印技术解决实际问题的方法。

在i3DOne社区开放的《初识3D设计与3D打印》系列课程，也是遵循上述的课程开发原则，将枯燥的技术讲解更好地融入到生活案例中，并且不仅仅只是让学生模仿操作，而是一步步引导学生去发现问题、解决问题，从而达到创客教育真正的目的，培养独立的创意思考能力，摆脱传统标准化、人云亦云的思维桎梏。

课程阅读地址：https://www.i3done.com/course/5648.html

图 《初识3D设计和3D打印》部分课程

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