让学生在设计中合理选择、综合运用操作命令,实现设计操作的多样性;同时,引导学生分析设计中加、减、交运算,合理筹划操作过程。
1、能在设计中综合应用已学命令(复习实践,如果未学习可以在此前单列一节课);强化学生对命令的选择操作能力; 2、认识组合编辑中加、减、交运算的分析及其应用,;锻炼学生的逻辑思维能力;
1、在设计中合理选择、综合运用操作命令,实现设计操作的多样性; 2、引导学生分析设计中加、减、交运算,合理筹划操作过程;
一、【新课引入(3min)】
教师提问:下图(课前印发予学生)为一个简易3D茶壶剖面图及其部分设计尺寸、思路,大家思考、讨论应该一下如何绘制?
可能的思路:壶身(草图→直线→梯形→旋转,或圆锥体设置为圆台)→壶盖(曲面拉伸,或圆柱体放置)→壶盖柄(圆形草图拉伸,或圆柱体放置)→壶嘴(基本实体→圆锥体→设置为圆台→动态移动→辅助圆柱体→圆形阵列旋转)→壶柄(直线草图→链状圆角→椭圆→扫掠)→壶身、壶嘴的抽空(隐藏壶盖、壶盖柄→壶身抽空→隐藏壶身→壶嘴抽空→显示全部)
学生活动:学生按照“简易3D茶壶剖面图”,回顾自己所掌握的操作命令规划设计过程,个人思考和小组讨论绘制的方法并个别发言。
设计意图:以简易3D茶壶实现对学过的命令操作技能进行复习,合理规划。为后续的新命令学习准备操作的实体。
【一、 茶壶绘制(10min)】
步骤1:壶身(草图→直线→梯形→旋转,或圆锥体设置为圆台)
步骤2:壶盖(曲面拉伸,或圆柱体放置)
步骤3:壶盖柄(圆柱体放置)
步骤4:壶嘴(基本实体→圆锥体→设置为圆台→动态移动→辅助圆柱体→圆形阵列旋转)
步骤5:壶柄(直线草图→链状圆角→椭圆→扫掠)
步骤6:壶身、壶嘴的抽空(隐藏壶盖、壶盖柄→壶身抽空→隐藏壶身→壶嘴抽空→显示全部)
学生活动:上机操作,按图绘制茶壶。
设计意图:锻炼和强化已学命令的操作和综合应用。
【二、茶壶线框模式分析(2min)】
请大家利用快捷键Ctrl+F将茶壶变成线框模式(上图为茶壶线框模式,课前印发给予学生),讨论分析接下来你想怎样做?并在图中标注出来。(估计大部分学生都能想到将某些不需要的部分“减掉”。)
教师提问:如何将不需要的部分“减掉”呢?
【三、组合编辑~减运算(10min)】为方便观察,以下过程对茶壶进行剖面分析!
步骤1:放置方向参考辅助六面体,线性阵列备份运算中的“被减数”、“减数”
步骤2:利用“减运算”删除多余壶柄
步骤3:处理好的壶柄线性阵列回壶身
学生活动:上机尝试利用“减运算”完善壶嘴;以下为学生的操作过程。
引导学生将壶嘴线性阵列300mm后检查效果;
教师提问:请同学们观察下图中两个茶壶,发现什么?
右边为学生现阶段结果,壶嘴与壶身连接有缺陷,缺少的部分可以怎样得来?(壶身、壶嘴相交处)
下面将进入组合编辑“交运算”的教学。
学生活动:上机尝试利用“减运算”完善壶嘴;
设计意图:认识和尝试组合编辑中“减运算”处理壶嘴,并在过程中发现瑕疵,自行提出问题。
【四、组合编辑~交运算(5min)】为方便观察,以下过程对茶壶进行剖面分析!
步骤1:利用参考辅助六面体,线性阵列备份运算中的“基体”、“合并体”;
步骤2:交运算得到壶嘴、壶身结合部;
步骤3:删除多余零件,利用线性阵列(或动态移动)拼凑出茶壶;
接下来我们需要把茶壶各个零散的部分拼凑起来,这叫要运用到“加运算”了。
学生活动:上机跟随学习利用“交运算”完善壶嘴;
设计意图:认识和尝试组合编辑中“交运算”处理壶嘴,培养学生严谨工作的态度。
【五、组合编辑~加运算(2min)】为方便观察,以下过程对茶壶进行剖面分析!
学生活动:上机跟随学习利用“加运算”完成茶壶;
设计意图:认识和尝试组合编辑中“加运算”组合,学生体会解决问题成功的喜悦。
【六、课堂练习~组合编辑(8min)】为方便观察,以下过程对茶壶进行剖面分析!
接下来,请大家运用今天所学组合编辑中的加、减、交运算完成以下四通管的绘制(抽空4mm)。
【七、拓展作业~组合编辑】
课后,有能力的同学可以发挥自己的想象力,参考老师给予的图片利用今天所学的知识设计出属于自己的茶壶。
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