课要求学生通过探究学习制作个性化的i洗脚盆,需要一些铺垫来帮助学生自学、探究与激发创意,如提供用于课内翻转教学的教学微课视频和各种花瓶制作的半成品草图等教学资源。
知识与技能:学习草图绘制(直线、曲线绘制)知识与技能;学习草图编辑(点击修剪)知识与技能;
教学重点:3D洗脚盆外形的创意设计。 教学难点:草图绘制与编辑。
教学过程
一、情境设置,导入项目
班上正在进行班级文化建设,窗刊、班刊都弄好了,通过大家的努力,把教室被清扫得非常漂亮。有人觉得要是在放个盆子盛水就好了,一枝桂花肯定能让老师开心。怎么弄个既好看又有创意的盆呢?
生1:去超市买一个?太远!
生2:网购一个?太慢!怎么办?
师:能不能自己做一个。(暗示3D打印,可以展示一个3D打印的物品)
师:对,可以3D打印一个!今天我们就来学习怎么使用三维建模软件设计一个漂亮的盆。
【设计意图】1.激趣导入;2.解决生活实际问题;3.把握信息时代的发展趋势和需求驱动。
二、体验感知,初步分析
师:在研究3D设计前,我们看一看实物吧。(展示盆子实物)
师:想知道制作盆的过程吗?(播放视频《制作盆》)
师生对话:略。(关注“旋转”“中心”“轴”等关键词)
【设计意图】1.直观感受盆的制作过程;2.发现“旋转”的秘密。
三、分析项目,搭桥铺路
1.探究学习
师:需要什么技能?(引导表述)
生:(归纳旧知) (1)草图:直线,曲线;(2)草图编辑:修剪、圆角。
师:(补充新知)(3)旋转;(可先不讲,等待发现问题,需要时补充)
2.动手尝试
教师示范,请学生完成半成品。教师可提醒关键点,或在评价时指出一些注意点,但尽量少讲。
【设计意图】1.做好铺垫,复习旧知,降低难度;2.介绍新知;3.简单示范;4.学生体验,获得成就感。
四、自主探究,动手实践
1.学生学习微课。
2.动手尝试。
3.生生、师生根据情况进行交流。
4.教师巡视,为部分基础薄弱的学生提供指导。
【设计意图】1.培养数字化自主学习能力;2.鼓励大胆实践;3.合作交流;4.体验尝试,从问题中学习。
适用易懂0
丰富清晰0