完成天宫一号的制作和打印前的处理。
1. 对模型的某个部位合理的导出。 2. 灵活使用自动吸附、旋转、平移,点到点移动调整位置。 3. 整合模型过程中整体思维的培养。
重点:利用导入导出菜单完成模型之间相同部件的调用 难点:①导出各种格式的理解。 ②整合模型中灵活调整视角使两个部位精确的结合在一起。
一、导入
再次向学生展示天宫一号的设计思路的图片,告诉 学生:这节课我们要将之前制作的神州九号的一些部件导出,导入到我们上节课制作的天宫一号主体。
二、设计思路
从神舟九号中导出一个推进器、一个太阳帆板和对接结构,从海洋2号卫星中导出一个天线,将这些部件导入到天宫一号主体中。
三、演示操作
(一)从神舟九号中导出推进器、太阳帆板和对接结构
提前将神舟九号完整模型发到学生的桌面上,可双击打开。教授学生可选中其中推进器将其隐藏,然后利用“反向隐藏”将推进器单独显示出来,然后导出igs文件。
在导出的对话框中,打开下拉框,将几种经常用到的导出格式向学生说明一下。
放开控制后,让学生导读操作将一个推进器和一个太阳帆板分别以igs格式导出到桌面上。
等大部分的学生做得差不多了,给他们一个问题思考:对接结构与主体连在一起了,怎样才能使他们单独被导出来了。
等一分钟后,提问学生,收集各种答案,然后让他们讨论一下,哪个答案合理。
让提出合理答案的学生演示操作。老师再操作一遍,放开控制,让学生独立操作。
(二)从海洋2号卫星中导出天线
此步骤让学生独立完成即可。
四、教授新课
对学生说:导入导出的过程实际上是复制粘贴的过程。打开
“天宫一号.Z1”,导入对接结构,演示利用“点到点移动”的方式将对接结构放置于天宫一号顶部。
提问学生:请问还有什么方法将对接结构放置于顶部呢?
给学生时间思考并自己操作,再机房里走动,观察哪个学生完成了。请他到教师机上操作给学生看,如果没有学生能够完成的,教师直接操作给学生。
总结:可通过“点到点移动方式”和“自动吸附”来完成,请注意,“点到点移动方式”首先一定要两者方向处在相对或者相同上,并且能捕捉到重合的点,否则无法使用该方法;“自动吸附”中实体1一定是一个整体,可通过组合编辑加运算来将它们组合起来,不能使用编组功能。
给学生时间去消化和操作。
五、教授新课
提问:在无法使用“点到点移动方式”和“自动吸附”来完成时,怎么整合模型呢?
导入天线,教师演示从上、左、后三个维度平移天线使之放到合适的位置。强调这是三维模型,必须要从三个不同的维度去调整。
放开控制后,让学生操作一遍,教师走动帮助学生。
六、布置任务
将太阳帆板导入并缩放到1.2倍后放置到资源舱的一侧,镜像出另一个太阳帆板,对两个翻板做30和-30度的旋转。
将推进器导入,插入资源舱的底部,镜像、复制、阵列出另一个推进器。
七、思维拓展
独立完成天宫一号打印前的处理
八、课堂小结
让学生来总结本节课学到了哪些知识内容。老师做最后的总结和点评。
备注:本节课预期是一个课时(45分钟内完成),谁知在操作和完成任务时一方面电脑反应速度慢,另一方面学生操作
迟缓,故而用了2个课时才完成。
适用易懂0
丰富清晰0