我校自2012年办校以来,就积极开展机器人 、创客、科技创新等教育活动,随着科技的发展,3D打印也走入中小学,加入创客的行列。我校于2017年开设了3D打印课程,3D打印课程教学采用的是项目式教学,一节课,一个项目,一个作品,课程内容比较精炼。本课是通过学习私人印章的绘制,让学生能掌握草图绘制中预制文字命令的使用。本课也是我在日常进行对外交流展示时常上的一堂课,课程中用到的命令比较简单,学生容易掌握,而且设计制作的印章打印起来比较方便,省时,且具有较高的实用价值,学生也比较喜欢,有一定的纪念意义。
知识与技能:掌握草图绘制中预制文字命令的使用;了解印章的相关知识。 过程与方法:通过教师演示和学生自主探究,让学生掌握预制文字命令的使用。 情感态度价值观:通过对印章设计的学习,能迁移知识,探究其它同类型物品的绘制。
重点: 1.了解草图绘制中预制文字命令的使用。 2. 能根据印章特点,合理的设计确定字体的方向和位置。 难点: 1. 能根据印章特点,合理的设计确定字体的方向和位置。 2. 能根据花瓶结构,合理的使用阵列命令和旋转调整阵列物体的摆放角度。
两型引入
教师利用PPT展示私人印章的相关图片,并提问“你想要一个私人印章吗?”接着教师提问“这样的印章怎么加工,需要什么样的技术?”教师引导学生一一分析,最后引导学生到3D打印技术上。“其实这样的印章我们通过3D打印,能很方便的制作出来”今天我们就来学习3D打印的私人印章的制作。
设计原因:通过印章图片的展示,分析印章雕刻的难度和技术性,在引导学生来关注最新的制造技术——3D打印,区别这两种技术的差别(去除材料制作和增材制造)。让学生了解技术的发展和变更。
重点微视:
教师展示3D打印的印章,并引导学生分析印章的设计方法和过程以及绘制印章所应用的命令,本课的重点——预制文字命令的使用。
预制文字命令:创建沿水平或曲线的文本。比如将包含此文本的草图放置到平面或非平面零件面上,然后利用其创建一个上浮或下沉的特征。
设计原因:通过对命令的讲解,让学生了解预制文字命令的使用。
高效探究:分析印章的结构与字的正反关系,了解文字的拉伸效果。
幸福创造:
学生自主制作,教师巡视指导,鼓励学生对印章的主体进行造型。
幸福分享:
教师通过屏幕墙功能展示学生的作品,学生和教师进行赏析点评。
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丰富清晰0