笔筒是文房用具之一。为筒状盛笔的器皿，多为直口，直壁，口底相若，造型相对简单，没有大的变化。笔筒产生的年代已不可考，三国吴陆玑《毛诗草木鸟兽虫鱼疏螟蛉有子》：“取桑虫负之于木空中，或书简笔筒中，七日而化”。其所说笔筒是否为今日笔筒，不得而知。从传世品来看多为明代中晚期之物，墓葬出土之物，亦不见有宋元笔筒。明屠隆《文具雅编》：“湘竹为之，以紫檀乌木棱口镶座为雅，余不入品”。明文震亨《长物志》：“笔筒，湘竹，栟榈者佳”。故有笔筒为晚明之物一说，但查宋无名氏《致虚杂俎》：“羲之有巧石笔架，名‘扈’；献之有斑竹笔筒，名‘裘钟’皆世无其匹”。似乎笔筒的年代应起码推至宋代。
知识技能： 了解笔筒的相关知识。 过程与方法： 在作品设计制作过程中，掌握草图绘制、拉伸、环形阵列、实体分割、抽壳等命令，探索其他功能。 情感态度与价值观： 培养学生积极思考，乐于分享的精神； 培养学生对于三维设计的喜爱。
引导学生创作自己的笔筒。
标题引入，通过讲述桌面小帮手，让学生发散思维，猜一猜桌面小帮手是什么？
引入完成后，展示本节课要做的笔筒图片。
第二页：课题引入
笔筒历史
笔筒是文房用具之一。为筒状盛笔的器皿，多为直口，直壁，口底相若，造型相对简单，没有大的变化。笔筒产生的年代已不可考，三国吴陆玑《毛诗草木鸟兽虫鱼疏螟蛉有子》：“取桑虫负之于木空中，或书简笔筒中，七日而化”。其所说笔筒是否为今日笔筒，不得而知。从传世品来看多为明代中晚期之物，墓葬出土之物，亦不见有宋元笔筒。明屠隆《文具雅编》：“湘竹为之，以紫檀乌木棱口镶座为雅，余不入品”。明文震亨《长物志》：“笔筒，湘竹，栟榈者佳”。故有笔筒为晚明之物一说，但查宋无名氏《致虚杂俎》：“羲之有巧石笔架，名‘扈’；献之有斑竹笔筒，名‘裘钟’皆世无其匹”。似乎笔筒的年代应起码推至宋代。由于此系文化史范畴，故这里不加以论述。（其他历史，学生自我查询学习）
笔筒分类
包括有：塑料笔筒 主要是PV之类比较具有韧性的材料。
木制笔筒 木制笔筒的材料几乎不限制，主要是考虑因素是脆度不高，同样需要带点韧性的；
金属笔筒 金属笔筒主要是以马口铁为主，轻巧而不生锈；
竹制笔筒 这个很简单，制作工艺也比较简陋，主要是需要磨边的工艺而已；
泡沫笔筒 一般都是比较具有韧性的泡沫材料；
陶瓷笔筒 制作精美大方。
生产制作
木制笔筒和竹制笔筒基本是手工艺品，整个过程都可以依靠手工完成，成为了很多妇女的创业首选项目！其他类型的笔筒则需要通过机器来完成，尤其是塑料和泡沫笔筒，很多个成形环节都需要机器来完成，唯独包装和修边的过程是手工可以参与的。
笔筒的设计也十分重要，设计决定着用料和生产的工艺，用料决定着耐用程度，生产则决定着实用，使用方便是笔筒的最大竞争点之一，所以设计笔筒一定要尽量个性化一点，多从用户角度出发。
提问：同学们见过什么样的笔筒？笔筒怎么制作的？
第三页：带学生观看市场现有的各式的笔筒。
第五页：分析模型，观看打印实物模型，以及效果图。（造型、图案等）
第六页：分析建模思路。
第七页：展示教学视频，开始学习。
第九页：提问：1、本节课学到了什么？有什么收获？
2、建模时，尺寸考虑合理吗？能否打印？
3、实体分割时有什么问题？
4、在打印的过程中，需要考虑什么问题？（安全问题、模型导入格式、图片导入、耗材、时间等。）
第十页：总结，思考。
总结：本节课学到的命令：草图绘制、拉伸、环形阵列、实体分割、抽壳。
思考：在本节课结束后，让学生自己发散思维，进行创意，可以用课下时间，在家，或者在教室进行设计，下节课分享。
第十一页：课后拓展，利用本节课所学知识，还可以制作其他造型的笔筒。
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