本课内容是对三维建模内容的初步探究。教材首先简单介绍了三维的含义及建立三维模型的优势,让学生对三维模型有了初步认识。通过列举利用三维模型制作花瓶、水杯、烤瓷牙的实例,让学生感受到三维建模给人们生产生活带来的便利,从而激发学生学习三维建模的求知欲。在认识三维建模软件时,从探究三维建模软件的窗口组成开始习,并通过简单操作让学生初步了解软件功能。最后在任务驱动下,引导学生掌握将网络资源导入工作区,应用视图导航让学生从各种角度观察已有的一些三维模型,重点要求学生掌握切换视图的基本操作。本课奠定了学生学习三维建模的知识基础,有助于培养学生深入了解三维建模的兴趣,进一步加深学生对三维建模软件应用知识的掌握
(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 1. 了解三维建模的应用范围。 2. 熟悉三维建模软件的窗口。 3. 掌握模型导入工作区的方法。 4. 应用视图导航观察三维模型。
1.教学重点。 熟悉三维建模软件的窗口,掌握模型导入工作区的方法,应用视图导航观察三维模型。 2.教学难点 掌握模型导入工作区的方法,应用视图导航观察三维模型。
学习者特征分析
学生对于三维的概念并不陌生,在日常生活中,学生能够通过体会近大远小的透视效果,辨别与领会画面的纵深感,感悟三维空间,并且能够通过已学的立体几何的知识经验简单理解三维模型的长、宽、高。3D打印模型的应用领域离学生的实际生活环境比较远,学生接触建模实例的机会很少甚至完全没有。在学习本课时,教师可以通过展示教材中3D打印模型的实物图片,并解读其功能与用途,使学生认识到三维建模为生活带来的巨大便利,感受到科技改善生活,生活需要科技。学生可能对熟悉建模软件的使用方法方面有一定困难,教师可以通过合理的引导,演示操作,将较为抽象的知识以直观情境呈现,注意调动学生的好奇心保持学生学习过程中的兴趣。通过本课的学习,帮助学生感悟三维建模的魅力,使学生通过模型交流、传递信息表达思想情感,以及开展欣赏他人作品的活动,让学生体会建模的乐趣。
教学策略选择与设计
1.讲解、演示法:演示并讲解三维建模软件的界面及基础使用方法,以及如何利用资源库导入模型,如何利用视图导航观察模型,让学生根据实际需要进行操作。
2.操作练习法:按照“探究活动”的要求,引导学生完成活动主题任务,掌握导入
模型、转换视图的方法。
3.交流、评价法:在构建本课知识点的同时,及时对学生学习活动进行小结与评
价,展示学生的活动成果,鼓励学生积极参与交流与评价。
教学过程 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图及资源准备 |
导课(5分钟) | 1. 引导学生观察教材第1页图 2. 1-1。提问:这些是什么实物的模型? 3. 2.展示3D打印制作的花瓶、水杯烤瓷牙的图片。提问:在生活中,3D模型有哪些用途呢?试着谈一谈你们对3D模型的认识。 4. 3.总结:通过三维模型能够更加直观、真实地表现出物体的全貌。 4.揭示课题:第1课 初识三维学建模 | 欣赏图片
回答问题
明确课题 | 通过逼真的三 维模型,激发学生 认识三维学习建模 的好奇心与求知欲。 展示3D打印的生 活应用,将学生的 思路引向现实生活 鼓励学生说一说自己的所见所闻,直 观地感受3D打印 的应用价值,从而 过渡到本课课题 |
介绍3Done的窗口界面组成(10分钟) | 1.布置任务:学生自主阅读教材第2页“3DOne的窗口界面组成”的内容。 2.演示讲解:3DOe界面的基本 组成。 (1)顶部由三栏组成:主菜单、标题栏、帮助菜单。 (2)中间部分是软件的工作区,利 用网格可以定位模型的位置,大致确定 模型的大小。 3.布置任务:请学生参照教材第3页“命令工具栏”的内容,熟悉图标所对应的名称与功能。 4.小游戏—我指你说:广播屏 幕。将鼠标箭头逐一指在命令工具栏的工具图标上,全班学生回顾并快速说出对应的名称,看看哪位同学记得又快又 准。鼠标箭头指向图标时,会出现相应图标的名称和子工具栏,教师适时讲解该图标的功能 教师进行鼓励性评价。 | 阅读教材 观看演示操作倾听。 阅读教材。 回顾图标名称。 | 通过引导学生 自主阅读、学习教 材,从整体上认识、 学习建模软件的窗 口组成。再细化学 习3DOne中的各 个窗口,逐渐加深 认识 |
应用视图导航观察模型(10分钟) | 1.布置任务:阅读教材第3~5页 视图导航”的内容,打开“六面体”文件,利用视图导航观察长方体巡视指导。 2.小游戏—我说你做:广播学生机。教师说出指定的视图角度,学生调整“视图导航”找到相应的视图。请位学生尝试操作教师进行鼓励性点评。 3.教师小结:单击视图导航控制器任意面,可将三维模型直接定位到相应视图位置,也可以通过控制器外的灰色图标转换视图。同时,也可以通过视图 导航外的三图标,切换“透视图”和“正视图”两种模式 | 学生自主阅读教材,动手操作,完成 任务。 一位学生操作,其他学生认真观看。
听取总结。 | 学生自主探究 完成任务,师生互 动,游戏巩固,结 合教师进行补充总 结的方式,让学生 发挥主动性,使学 生成为课堂的主人。 |
导入三维模型(10分钟) | 1.布置任务:参照教材第5页“资源库”的内容,探究资源库。 巡视指导。 2.提问:资源库里的三大类分别是什么资源? 总结:资源库由本地磁盘、社区精选和云盘组成。 3.提问:请一位同学来说一说资源库中三种不同来源的区别 分析:“本地磁盘”用于打开存储在电脑本地磁盘中的模型,分为生活用品、机械结构等五种类型;“社区精选”提供 网上模型案例,海量模型可供选择;“云盘”可保存制作好的个人模型演示操作:导入资源库 (1)展开资源库,将鼠标放在所需模型图上,按住鼠标左键。 (2)将模型图拖动到工作区中松开鼠标,模型加载到工作区中。 (3)选择合适的位置点击鼠标左键,放置模型。 5.布置任务:参照教材第6页的 “创新活动”,根据喜好选择模型进行导入。 要求 (1)从“本地磁盘”“社区精选”资源库中导入模型 (2)将导入的模型组合成某种场景。 巡视指导。 6.提问:××同学,你完成得又快又好,请你与大家分享一下你的思路点评或者纠正、补充。 | 阅读教材内容,打开资源库进行探究
认真听讲,观察老师的操作。
参照教材,动手实践。
×学生回答, 其他学生认真听讲、思考 | 在掌握资源库三大类别的具体内容的基础上,熟悉导入资源库模型的操作步骤,引导学生有针对性地根据要求完成任务。
通过统筹利用资源库,完成学生感兴趣的模型情景,在操作中激发学生学习的欲望。同时通过相互交流和评价,让学生展现自已,提高自信心。 |
创新活动(5分钟) | 1. 布置任务。 2. (1)从资源库中找一个自己喜欢的模型图并导入工作区,再应用视图导航观察模型 3. (2)将工作区中的模型保存到3DOne云盘,再从云盘中下载该模型。 4. 提示:学生可根据自身能力选择任务。 2.教师巡视指导,与学生交流活动 得和成果,了解学生完成任务的情况, 并对独立完成任务的学生及时进行表扬 与鼓励。 | 明确任务要求。
动手实践操作,完成任务。 | 通过自主探究的学习方式,提高学生应用信息技术能力,根据能力选择不同的任务,因材施教。 |
活动评价(5分钟) | 1.总结:通过这节课的学习,我们有什么收获? 2.根据本课学习情况,完成教材第6页“活动评价”,请学生进行自评和互评,并交流学习心得。 | 回顾本节课重难点。 自评学习效果。 | 通过总结,梳理本课知识;通过评价,了解学生对本课知识点的掌握情况。 |
六、 板书 | |||
七、教学反思 |
适用易懂0
丰富清晰0