英国著名教师戴夫怀特曾说过：“如果你能抓住学生的想象力，你就能抓住他们的注意力!”毫无疑问，3D打印可以帮助老师们做到这一点。

事实表明，某些在传统课堂中表现不好的学生，主要表现是因为对理论性太强的课程没有兴趣，虽然靠死记硬背抽象概念可以通过考试，但考试过后很多知识点会很快忘记。  

而3D打印能让抽象的课程变得具体，视觉和触觉兼具的学习方式可以让枯燥的课程变得生动起来，具有很强的诱惑力。在触觉学习中，学生不是在黑板或显示器上简单地看文字或图形，而是通过他们的触觉抓住核心概念的三维模型，这样能够帮助学生吸收和消化知识，使学生不轻易遗忘所学的课程。

在开展3D课程的中，明显的感觉到孩子们的创作热情和学习激情。所以3D狂潮的风起是有原因。“大众创业，万众创新”。3D课程的学习，“创”字当头，让创新成为一种常态。

那么3D课程的学习，对于孩子们有哪些影响呢？我认为有以下几点的改变。

一、学习激情空前高涨

传统的课堂以知识的传授为主要目的，而3D课程，面对的不是单板的课程内容，它的学习是通过立体空间的感受来完成的。它可以把课堂上的抽象知识转化为立体的实体图形，加深了学生学习的深度，同时也让记忆更加的深刻。比如说学习《花瓶的制作》，如果只是让学生观看PPT，观看视频了解花瓶的发展史和结构，利用笔绘制出自己喜欢的花瓶，学生学过之后很容易忘记，但如果我们将自己设计的花瓶利用3D软件设计出来，打印并种上自己喜欢的花呢？这一个过程我想学生更容易接受的是后面一种提议。也更深刻的理解花瓶的结构和设计注意事项。不用老师喋喋不休的讲，自己动手实践，这样也会更有成就感。这样的课程学生怎么会不喜欢呢？

二、锻炼了学生的创新思维

在课堂上，我们无时无刻不在强调“创新”，可是我们的孩子却只学会了“模仿”。是什么阻挡和扼杀了孩子的创新能力呢？---是因为孩子没有参与到我们的课程中来。他们只是听，只是看，没有动手实践，觉得老师讲的都是对的，就应该这么做。所以课程下来，所有的孩子接触的都是相同的知识，相同的理念，创造出来的肯定也是类似的东西，还谈什么“创”呢？

学习环境和条件的改变，我想这正是3D对孩子们提出的最大的挑战---将自己设计的二维作品转化为三维立体作品。

将头脑中的想法真实的实现出来，这才是3D课程开设的最重要意义。创新不是一句空话，更是一种实践，只有将理论和实践结合起来，我们才能真正的激活学生的创新思维。

三、学以致用

学以致用，是我们对学习的知识的最高要求。设想，我们学习了一肚子知识，但我们却发现在生活中毫无用武之处，这样不仅仅会打击我们的学习激情，同时长久的不使用，也会忘记。这样的知识是没有价值的。任何学习的知识，都应该成为我们成长的辅助品。

3D打印不应该说是一门课程，更准确的说，应该是一门综合性课程。需要的不仅仅是操作技术能力，更重要的是其他的辅助知识。

操作知识第一步，而打印不应该被限制。3D只是做出一些模型，然后打印出来，作为装饰吗？答案是否定的！3D打印应该是最基础的入门，而当我们掌握了基础的操作知识后，我们可以与我们的物理、生物、化学、语文、数学等等的学科进行融合，做出有价值和有意义的作品。这才是我们最终的追求。

比如说学到草图绘制，我们需要进行阵列复制，可是我们做调整数据的时候，发现无法精确的调整，总是对不上点。这可难到了我们了。这时候我们就要用到我们的多边形内角和公式180*（n-2）利用角度公式，我们可以简单的计算出多边形的内角和。然后除以边数就是我们每个角的度数，这样就可以准确的进行阵列。

所以3D课程的学习，不是仅仅掌握了基础的操作技能就完事了，我们在制作一些模型的时候，有课程需要一些电子元件，这时候就需要物理电路知识的辅助和计算机编程知识的帮助，综合性的发展我们的学习能力，这是新时代小学生必备的学习能力。

“使任何东西都变的有个人色彩，而不是工厂化出来的单一”，这或许就是对3D打印课程的最高评价。