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3D创客教育与高中信息技术教学融合探索

本文作者:刁羽、王志虎、李茹、李强


3D创客教育已经渐渐走进高中,成为了教育发展中一个比较明显的趋势。高中信息技术教学中融合3D创客教育也是大势所趋。本文针对3D创客教育在高中信息技术教学中的融合进行了简要分析,提出了融合的策略,希望可以推动高中信息技术教学的发展和进步,为教育事业做出贡献。 


一、引言 

3D创客教育是一种创客运动,将改变我们在学校的学习。它能减少标准化教学和测试对学生个性化发展带来的损害,用一种新的方法鼓励创造和创新,利用新的数字技术设计、制作、分享和跨时空的学习。美国政府在2012年初推出了一个新项目,将在未来四年内在1000所美国中小学校引入“创客空间”,配备开源硬件、3D打印机和激光切割机等数字开发和制造工具。创客教育已经成为美国推动教育改革、培养科技创新人才的重要内容。我国需要加强借鉴,积极开展这方面的教育。


二、 高中信息技术教学中存在的问题 

2.1 教学方法不适合高中生

高中信息技术课程的重要性可能在当前不如文化课程,但是这门课程对学生的未来有很大的帮助。在高中信息技术课的教学中,教师因为对此门课程没有一个清晰的认识,导致教师在课堂上的教学效果和质量都非常差.教师在课堂上采用的教学方法没有根据学生的实际情况确定,而是按照以往传统的照本宣科方式。由于高中生己经有了绝对独立的思考能力,因此兴趣非常广泛也非常不同,若是教师仅仅按照个人的喜好决定上课方式和内容会影响到学生的学习兴趣。加上高中生们的信息技术水平层次不齐,教师一直沿用讲授法对学生的信息技术水平提高不能起到特别大的作用。 


2.2 教学设计不足

信息技术在现代的发展速度非常快,更新速度也相当惊人。教师在设计教学方案时不仅要考虑到学生对基础知识的掌握程度,还要考虑到学生对新知识的接受能力。但是在现在的高中信息技术教学中,教师往往忽略了这两个最重要的方面,导致学生在有限的信息技术课程中无法掌握对生活有实际指导意义的知识。由于教师对学生的高中信息技术课程没有一个正确的认识,使得高中信息课程沦为松散的游戏课、聊天课,学生散漫无纪律,更别提学习知识了。


三、3D创客教育与高中信息技术融合方法

3.1 选择一款适合高中生认知的软件用于教学 

3D One是我国近几年兴起的一款建模软件,这款建模软件是针对中小学信息技术教育课程而设计发展来的,很适合现在对电脑知识涉猎较少的高中生使用。这款软件最主要的就是3D空间建模软件。高中生在教师的指导下可以在短短两周的时间之内,完成对电脑知识从陌生到熟悉的整个过程。这款软件会起到这样一个作用的原因是它具有简单易操作的特点,对于没有太多的时间学习电脑知识的高中生来说再合适不过。一般教师在利用这一款软件之时最主要的工作就是从这款软件的建模理论以及建模方法开始向学生介绍,目的是先让学生对这一款软件有一个充分的了解和认识,教师还可以根据学生对这款软件的喜好程度或接受程度调整教学方案。教师在选择了这款软件之后要及时地让学生对这款软件做出评价,教师也可以根据学生的掌握程度评价教学效果。 


3.2 利用 3D One软件辅助教学

3D One快速空间在高中信息技术课上的应用主要是让高中生们利用短短的课堂时间做一些比较有趣而且操作简单的模型,比如在课堂上利用3D One制作一个简单的饼干盒。从以往的实践数据来看,采用这种方法在电脑上完成饼干盒的制作只需要短短的一分钟时间。学生不仅学得很快还不会浪费太多的时间,加之这种方式可以轻易为学生带来快乐,带动了课堂气氛也可以刺激学生的学习兴趣,提高学生的动手创作能力。教师还可以根据学生对这种技术的运用程度安排一些更有难度的制作题目。


此外利用3D One社区创建3D课堂平台也是强化学生学习动机的好方法。这需要教师在教学中充分挖掘 3D One社区的功能, 3D One 社区会在用户注册之后为其免费提供观看的视频教学案例,教师可以充分利用这一方便的软件向学生展示更多优秀的例子。学生可以在教师的引导下以及个人对视频的学习之后,自行制作一些作品上传到社区当中,作品会受到一些专业的评价,学生可以以此进行改进和创新.由于社区带有这种评价性质和竞争性质,会吸引学生不断更新自己的知识,制作更好的作品上传以获得成就感。


3.3 利用校园创客建立榜样辅助教学

校园创客的评价功能也是 3D One 社区的一大特点.学生会因为这项功能产生更大的学习欲望,这在前文已经提到过。而且如果这种功能能够被教师有效利用,将会给学生带来更大的学习和发展的空间,还可以为学生创造展示个人能力的舞台。比如在信息技术课堂上,教师己经教会了学生基本的知识,学生也学会了在社区内上传自己制作的作品,并逐渐学着改进.这时教师可以帮助学生完善学生作品中的不足之处,让一些具有创新性和优点的作品推到社区的首页。在社区中培养出一名导师,这名导师可以在课余时间根据自身的实际情况给其他学生做一些示范,教师也可以自己成为社区中的一员,通过这种可以随时教学的方式向学生传授技术。此外教师还可以建立一些比较具有时代性特点的评价方式,比如现在微信朋友圈内的点赞功能以及百度贴吧内部回帖等功能,及时给上传了作品以及被推到了首页的作品作出具体客观的评价。可以针对那些具有超高人气以及质量的作品给予学生奖励,鼓励学生成为“校园创客”。


四、结束语

数字技术与教育的融合,带来的不仅是幕课,还有创客教育。在学习的个性化时代,二者需要结合互补.学生不但可通过在线学习获得知识,而且还能在学校的创客空间设计制作,发挥创造才能。从这个意义上看,创客教育将成为教学变革的方向所在。


引用:

[1]王辞晓.当创客遇上STEAM教育[J].现代教育技术,2014(10).

[2]高勇,刘娜.3D打印与三维创意设计课程牵引下的创新课程体系研究[J].中小学信息技术教育.2016(04).

[3]祝智庭,雒亮.从创客运动到创客教育:培植众创文化[J].电化教育研究.2015(07).


作者简介:

刁羽(1981.12-)男,汉族,本科,唐山市第二中学任职,研究方向:高中信息技术。


作者简介

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文章介绍
  • 本文由刁羽老师提供3D创客教育已经渐渐走进高中,成为了教育发展中一个比较明显的趋势。高中信息技术教学中融合3D创客教育也是大势所趋。本文针对3D创客教育在高中信息技术教学中的融合进行了简要分析,提出了融合的策略,希望可以推动高中信息技术教学的发展和进步,为教育事业做出贡献。一、引言3D创客教育是一种创客运动,将改变我们在学校的学习。它能减少标准化教学和测试对学生个性化发展带来的损害,用一种新的方法鼓励...
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  • 更新时间:2018-05-25
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