二七区铁三官庙小学   侯明伟

创客教育的核心还在于人！——这是去北京参加2018年暨第四届创客大赛决赛最深的体会！

此次大赛，先通过网络初赛的角逐，从中评选出晋级决赛的项目，决赛中，孩子们首先需要自己进行创客项目展示，然后进行现场随机答辩，最后进行综合素养评定，这三个环节完全是孩子自己来进行，老师不能帮忙，只可以观看。3D打印项目我们组织了两个队伍两件创意作品，在赛前针对作品本身我们进行了完善，队员们利用中午的休息时间把制作的过程以及其中的细节都详细的再次熟悉了熟悉，做到对于作品的每一个细节了如指掌。同时，针对孩子表达能力欠缺的问题，在社团的课上提前几周就开始有意的锻炼，最后一周，我还请出了摄像机，让每个社员对着摄像机来说话，就像电视里做采访一样，经过一次次的训练，孩子们说话的胆量以及在大众面前说话的心态就有了很大的改观。

在队伍上台之前最担心的就是随机答辩的环节，评委都是专家教授，例如：

中国科学院院士、中国科学院大学博士生导师、华科院（HKY）资深研究员刘嘉麒教授；

MG评审专家委员会主任、中国教育科学研究院于慧颖研究员；

MG组委会秘书长、华科院（HKY）邢乃贵院长；

中国科学技术大学闫天堂教授；清华大学王天曦教授；

北京大学光华管理学院王其文教授；

中国科学院自动化研究所沈震研究员等。

真怕孩子被问的答不上来，不过队员们在答辩中表现还是可以的，绝大部分的问题都是能回答的，个别问题没有答上来，也正给我们指明了以后在准备类似比赛的方向。例如：我们的灵活挂钩（如下图）项目，

专家说道创意很不错，只是想了解下使用打印机打印出这样的挂钩成本大概多少？说实话平时还真没关注这方面的问题，只是使用学校的资源去完成项目，其他的未考虑。

在创客教育中要体现人的核心地位，就应做好以下几点：

1、创客教育的目的不是造物

创客教育的过程中造物是其一种展现创客教育成果的一种形式，但是，创客教育的目的绝不是为了造物。创客教育的目的还在于人，是造物的人在其过程中得到创新精神和创新意识的培养，以及创新能力的提高！

2、造物不是创客教育的最终目的 
    记得在某次参观展评活动中，看一些学校的3D打印项目的开设情况，展台上放了不少精美的3D打印物品，我询问了下是否都是学生设计打印的，得到的答案是：打印机自身带的模型。展出这样的模型我想就失去的展示的意义了，打印出物品并不是创客教育的最终目的，造物是为了体现孩子经过创客教育在创新方面的成长或者成就。

3、创客教育更应体现孩子的综合素养

就像这次比赛一样，不仅仅是看孩子制作的作品，也非常看中孩子表达能力、团队协作能力、随机应变能力、创新思维能力等等。我想这是很正确的一个方向，创客教育也是教育的一部分，其对象一样还是学生，学生综合素养的提高对于其本身创新能力的提高是起好作用的。

创客教育的对象是人，其核心也应该是人，因此，人才是创客教育活动的出发点！