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中小学3D打印教育最容易忽略的三大误区

 

随着中小学创客教育的开展和深入,开发学生创造潜力的课程形式也越来越多样化——除了Arduino编程、机器人等,3D打印教育也逐步成为许多中小学的选择之一。但在实际教学过程中,往往会因为“3D打印”这个词而受限于学习硬件操作,从而偏离了中小学3D打印教育的真正意义。因此,本文整理了来自i3DOne青少年三维创意社区的常见问题,总结出刚开课老师最容易忽略的三大误区和解决方法,帮助学校快速提升创客教育质量。


误区一:3D打印教育≠学习3D打印机操作

追溯3D打印技术的发展,其核心目的是为了方便用户将自己设计的模型能够快速制作出来,实现个人定制化的需求。因此3D打印教育的本质在于培养学生根据自己的想法去设计3D模型,而不仅仅只是去网站下载别人的模型打印出来。因此,引入一款适合中小学生的3D设计软件非常有必要,让学生自己去动手创造。前期的个人学习可以先通过免费的3D设计软件,在i3DOne社区可以免费获取3D One家庭版这款青少年三维创意设计软件。


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误区二:学习3D创意设计≠跟随案例一步步操作

老师设计教案时,如果只是提供一个个案例教程,让学生一步步去模仿然后做出同样的模型,这样会缺乏自己去主动创造的积极性。入驻i3DOne社区的创客导师,广州市海珠区实验小学全国模范教师郑贤老师北京房山区第五中学的刘海峰老师则给大家分享两种教学方法。

1. 设计故事,以角色代入情景进行学习。郑贤老师提倡除了提供案例教程,可以用故事场景来设计各种挑战关卡,提高学生的参与兴趣,并从中培养解决问题的能力。

2. 利用现成案例,引导学生加以改进、创新。刘海峰老师充分利用i3DOne社区现有的案例教程,但他鼓励学生在这些作品上稍加改动,给学生们动脑动手的机会,比如积木完成,让学生加一块不同的积木;台灯的底座,让他们稍加修饰,变得不一样。


误区三:学生养成创新的习惯≠只在课堂学习

孩子们的奇思妙想往往都是从日常生活中发现,老师在课堂引导学生的思路,但真正发挥作用则在课后。因此要让学生创新的动力能持续,需要通过一系列的制度、奖励设计。这也要求老师授课不能仅仅只是局限于3D打印这个环节,而是要通过前端的3D设计带动学生随时随地将想法绘制出来。其它的辅助手段,可以包括创建校园的3D打印社团,让孩子们形成圈子,在课后也愿意主动去交流,再配合互联网的各种互动平台,如i3DOne社区的趣味创意、大赛栏目等,让孩子们能展示自己的创意,与别人PK作品竞赛等等,从而形成良性循环。


开学季穿越活动——创造神奇的“3D魔法道具”_大赛专区_3DOne官网www.i3done.com_副本.png

i3DOne社区近期开展的3D魔法道具比赛部分作品


以上三个误区是许多刚开设3D打印教育课老师最常忽略的,也是必须加以重视,否则就会从培养创新思维变成枯燥的软件操作课。更多中小学3D打印教育的开课和教案设计技巧,欢迎到i3DOne社区与300位创客导师共同交流。


推荐阅读:

中小学3D打印教材:http://www.i3done.com/news/2017/879.html 

作者简介

希望大家尽情享受创意设计的乐趣,有问题欢迎咨询我~QQ:2689478974
文章介绍
  • 本文总结了来自i3DOne社区的老师们常见的问题,总结出4个刚开始开课老师最容易忽略的四大误区和解决方法,提升创客教育的质量。
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  • 更新时间:2017-06-19
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