教材分析

《花盆》一课是我校第8周3D打印校本课程。本课主要内容是围绕花盆的模型设计学习3D One中圆角、抽壳和扭曲工具的使用。这两个工具是3D One中非常重要的技巧性工具：使用抽壳可以掏空物体，而选择操作和选择抽壳工具两个不同操作步骤会产生物体中空和有敞开面的掏空两种不同的效果；圆角和扭曲操作能将基本体外形改变。教学中为了让学生掌握工具的使用，教师应注重引导学生自主探究时工具选择的提示，并仔细观察和分析操作后物体的外形，从而灵活地使用工具进行物体的创作。

学情分析

本课的教学对象是小学三年级的学生，他们通过前面一课的学习，已经对3D One的界面有所了解，能比较熟练地使用各个视角观察物体，也能够在工作台上放上各种基本物体并对其进行移动、旋转、缩放等基本的编辑处理。本课的知识点是抽壳、扭曲和圆角，这是学生第一次接触将基本物体的外形进行改变。为了帮助学生理解和掌握，我使用学生熟悉的花盆作为任务载体，在设计“创意花盆”的活动过程中，鼓励学生在掌握技术的同时放飞想象，大胆创新。

教学目标

知识与技能目标：了解抽壳的作用，掌握抽壳、扭曲和圆角命令的使用。

过程与方法目标：通过观察和分析，了解3D One不同的操作步骤能制作不同的物体；通过自主探究，掌握3D One中工具使用的基本方法。

情感态度与价值观目标：在制作花盆的过程中感受3D建模的神奇，激发兴趣，培养自主探究能力，培养创新精神。

教学重点、难点

重点：掌握抽壳工具、圆角、扭曲工具的使用。

难点：能够灵活使用抽壳命令。

教学过程

一、创设情境，导入课题

教师出示一组花盆的图片。

师：同学们家里都有些什么样的盆栽，能和大家说说你家的花盆吗？

学生交流各自使用的花盆。

师：想不想用上自己设计的花盆呢？这节课我们一起来设计一款有个性的创意花盆。

设计意图：选择学生非常熟悉的花盆作为主题引出学习任务，由此激发学生的学习兴趣及创作热情。

二、探究新知，初步体验

1、教师指名学生使用基本实体命令创建花盆实体（40*40*70）。

2、教师指名学生使用拔模命令改变立方体外形，变为上大下小。

以上两个步骤为复习上节课学习知识，学生在使用拔模命令中对方向参数设置时可选择顶面，也可选择底面，选择的方向不同，角度设置后效果也会不同。

3、教师示范使用圆角工具

师：同学们，花盆做可以成圆形的，可以做成四四方方的，那能不能把两个特点整合一下呢？

生：如果能整合的话，是什么样子？

师：整合过后的花盆整体是方形的，四个角是圆的。

教师示范：提示，拖动黄色箭头或改变数字参数可以调整圆角大小。

4、教师示范使用“抽壳”工具

师：花盆应该具备什么特点呢？

生：一个面是开放的，底部可以放稳。

师：以刚才创建的实体为例，它怎么样才能够成为一个花盆呢？

生：中间掏空并敞开顶面。

师：要想实现这个效果，“特殊功能”程序组中的“抽壳”工具或许能帮助到我们。

教师选择“抽壳”工具，并示范抽壳工具的使用，提示在使用过程中的开放面及厚度的设置和调整。 

师：同学们看，一个简易的花盆出现了。

教师小结抽壳的一种操作：先选择抽壳工具，然后选择物体的一个面，可以掏空物体并敞开一个面。

鼓励学生大胆实践，能培养学生的探究能力，增强他们的学习自信心。

5、教师示范扭曲工具的使用

师：大家想想，还能改变花盆的外形吗？

生：如果每个花盆都是一样的，就体现出不自己的个性设计了，有没有什么方法可以再改变一下花盆的外形？

师：当然有，我们可用“特殊功能”程序组里的扭曲命令来对花盆进行扭曲。

教师示范扭曲命令的使用，提示基准面和扭曲角度的设设置（扭曲的角度太大，容易造成计算运行缓慢）。

师：同学们看，现在一个属于自己的花盆就设计完成了，同学在设计的时候还可以根据自己种的植物和审美，改变花盆长宽高、圆角的大小、抽壳的厚度和扭曲的角度。

三、知识巩固，设计创新

师：同学有信心在3D One软件中完成刚才花盆的设计操作了吗？可以怎么做呢？

学生讨论后回答。

教师根据学生的回答分别出示网络上搜索的个性花盆。

通过观察，鼓励学生展开想象，并利用思维导图培养学生的发散性思维。

师：你想设计一个怎样独特的花盆呢？先思考一下，然后把你的创意和旁边的同学说一说。

学生交流。

师：大家都准备好了吗？行动起来吧！

学生实践。

师：已经完成花盆外形设计的同学可以自己设置花盆的颜色。

学生实践并展示作品，说一说自己作品的特点。

学生互评并以小组为单位评选出最佳创意奖，课后把作品上传到3D One官网。

活动中让学生发挥想象，综合运用所学知识和技术，自主创作。在学生创作过程中，由于不同的参数设置产生的作品效果不同，有意识地引导学生观察比较，拓宽学生的创作思路。在作品汇报中，学生进行自评和互评，不断获得成功的喜悦和认同感，从而大大激发他们学习的兴趣和持续创作的欲望，进一步体现学生在教学中的主体地位。

四、归纳小结，拓展延伸

师：今天我们通过花盆的设计制作，学习了抽壳、圆角和扭曲三个新工具的使用。这三个命令，可以用在我们生活中的哪些作品的创作中呢？

学生联想后回答。

师：无限的想象会带来无限的创意，相信我们的生活会无限精彩！

课堂小结，为学生梳理本课所学的知识，简单的总结有助于学生对知识的构建，让学生联想新学的工具可以应用在哪些物品的设计制作中，这样的拓展延伸是发散学生思维的有效手段。

五、教学反思

我校的校本课程“3D魔法”，不仅是让学生学习3D打印的基础知识和3D One的基本操作，更重要的是激发学生的想象力，开发学生的创造潜能，培养学生的创新能力，让学生在物品设计和项目探究中体验新技术带来的巨大能量，打通他们想象世界、虚拟世界和现实世界的三个维度。

本课是一节3D建模设计课，为了培养学生的创造性思维，我设计了制作创意花盆这一活动主题，给学生搭建思维的支架，并在教学过程中鼓励学生大胆想象。为了培养学生的自主探究能力，鼓励学生大胆实践，并引导他们仔细观察和分析改变后的物体外形，使其熟练地掌握抽壳、圆角和扭曲三个工具的使用方法。在这节课中，学生都能主动参与学习及探究活动，在发展创造性思维的同时，将所学的技术灵活、独特地表现在作品中，取得了较好的教学效果。