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【导师分享】高礼成:再问3DOne的根本?答老师问!

本文由中望教育3DOne学院 高礼成老师供稿 (社区昵称:高礼成)

导师个人作品空间:https://www.i3done.com/u/2913751


(编者注:高礼成老师是资深3D打印业界专业人士,全国3D打印设计大赛评委嘉宾,现任中望教育策略合作部总监。曾发表60+篇3D打印文章,受到学生和老师的广泛关注。同时,经常解答学生和老师的问题并整理成心得发表,受到许多学生和老师的喜爱。)


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自从上个月我发表3DOne的相关课程介绍后(请看7月15号“中望3DOne中小学三维设计与3D打印课程解决方案”一文),而后我也针对3DOne的根本是什么作了一个较为详细的阐述(请看7月18号“3DOne的根本在哪?答网友问”一文),引起了圈内众多中小学劳技或通用技术老师的一些探讨,甚至很多老师直接打电话与我咨询,在这里我就抛砖引玉,举一个今天上午我与苏州工业园区斜塘学校周艾琦老师(注:周老师是苏州中小学开展Scratch教学的先行者之一)的沟通为例,把周老师问我的几个关键问题逐一作个回答,分享给大家。


1、开展3DOne+3D打印机创新教育课程的目的是什么?

青少年素质教育的一个新的呈现方式,国外K12和STEM教育的一个重要组成部分。启发学生的创新思维,并把创意转化为现实。让陷入困境的劳技和通用技术教育找到新的方向和内容。“大众创新,万众创业”需要创客,而创客的本质就是创造和创新,所以中国教育的根本也是创客的培养,而3DOne+3D打印机创新教育课程就是培养少年创客的根本所在。


2、与我们已开展的Scratch教学课程的区别在哪里?

Scratch教学课程是麻省开发用于青少年教育的编程工具,某种意义来说它是一个程序,这个程序是用来编程控制动动的。实则上它是形成物品的控制部分,是大脑。而3DOne+3D打印机创新教育课程是对物品本身的结构和外形进行设计,然后把它们打印出来,是身驱。所以这两者是互补的,某种意义来说3DOne+3D打印机创新教育课程和Scratch教学课程的结合才是完整的。


3、开展3DOne+3D打印机创新教育课程的流程是什么?

这个问题会因地区和学校而异。总的来说应该是先成立兴趣小组或社团来学习3DOne+3D打印机创新教育课程。然后可以选派优秀学生参加比赛评比,获取上级管理部门和学生家长的认可外就可以正式组织区域内劳技或通用技术老师整体培训,然后统一下发3DOne+3D打印机创新教育课程和教课书,编入各自学校的劳技课或通用技术课进而正式开课。一般是课程设置是这样的:

高中通用技术课:高一年级第一学期全年级开设。约30课时

初中劳技课:初一或初二年级第一学期全年级开设,第二学期选修 约15课时

小学科学课:四年级以上第一学期有兴趣的学生开设,第二学期选修 约10课时


4、开展3DOne+3D打印机创新教育课程与语文,数学等基础教育会冲突吗?

这个问题几乎所有老师都会问我,我的理解是这样的,如果单纯从学生的学习时间来说,应该是没有减少的,因为这个课程本来也是占用学生原来劳技或通用技术课的时间,只不过把这些课改换了另外一个形式。更重要的是3DOne+3D打印机创新教育课程能与语文,数学,物理,化学,地理,历史等基础课程还能有效的结合起来,促进基础教育质量的提升,为什么这么说?

语文:我们可以打印一个赵州桥的模型来加深对对赵州桥这篇语文课文的理解。

数学:打印一个几何模型来增加数学教学中的乐趣。

物理:可以打印电路图

化学:可以打印分子式结构

地理:可以打印立体中国立体地图

历史:可以打印某个历史文物


上述几个问题是我与周老师近一个小时的电话沟通中总结出来的几个典型问题,颇具代表性,所以就总结出来分享给大家。希望能对大家有所帮助。

本文内容仅代表作者本人观点,与i3DOne社区无关。

作者简介

资深3D打印业界专业人士,全国3D打印设计大赛评委嘉宾,现任中望教育策略合作部总监。
文章介绍
  • 自从上个月我发表3DOne的相关课程介绍后(请看7月15号“中望3DOne中小学三维设计与3D打印课程解决方案”一文),而后我也针对3DOne的根本是什么作了一个较为详细的阐述(请看7月18号“3DOne的根本在哪?答网友问”一文),引起了圈内众多中小学劳技或通用技术老师的一些探讨,甚至很多老师直接打电话与我咨询,在这里我就抛砖引玉,举一个今天上午我与苏州工业园区斜塘学校周艾琦老师(注:周老师是苏州中小学开展Scratc...
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  • 更新时间:2016-05-12
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